应用创新协作三位一体嵌入式系统复合型人才培养模式研究.docVIP

应用创新协作三位一体嵌入式系统复合型人才培养模式研究 　　摘要：人才培养模式的研究对于总结教学规律，促进教学质量的提高具有重要意义。嵌入式系统复合型人才的培养离不开用人企业的需求，通过分解这些需求为具体的知识和能力结构，结合具体的教学实践，形成“应用、创新、协作”三位一体人才培养模式，培养学生的专业应用能力、项目创新能力和团队协作能力，使之具备很强的综合素质，获得坚实的就业竞争力。 　　关键词：专业应用；项目创新；团队协作；嵌入式系统；复合型人才；培养模式 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0073-03 　　一、引言 　　人才培养模式[1，2]通常基于特定的教育理论，体现特定的教育思想，围绕一定的教育目标，针对人才规格，按照科学的教学规律，设定一系列的课程体系、教学内容、教学管理制度以及教学质量衡量标准等，并将这些要素进行归纳提炼，形成具有一定通用性和一般性的可用于指导类似领域人才培养的模式。因此，人才培养模式应反映特定的教育理论与教育思想，对高校人才培养质量起着重要作用，同时也受社会、经济、文化等因素的影响。随着知识经济的发展，企业竞争的焦点已经转到对技术与人才上来，企业对人才的需求，已经不再停留在单一的技术上，而是希望得到富有创新精神，具有可持续发展能力，具备优良的思想道德素质、丰富的专业知识及实践经验[3]的复合型人才。在人才培养上，单独依靠企业自身是无法有效实现的。因此，企业与高校相结合，人才培养的功能由高校来完成，形成合理的社会分工，才能使企业节省时间和成本，在激烈的竞争中获得发展[4]。随着信息家电、移动通信、消费类电子、物联网应用等的不断发展，嵌入式系统行业进入了一个快速发展的时期[5]。因此，其对人才的需求将呈现一个爆炸式的增长趋势。对于嵌入式系统领域的应用型人才，其培养模式应在符合高校人才培养规律的基础上，从高校自身的特点出发，结合嵌入式系统行业对人才的要求来构建。本文以江西理工大学应用科学学院嵌入式系统实验班为研究对象，力图从探讨人才培养模式的基本概念出发，以企业的角度，分析嵌入式系统研发人才所需的能力结构，进而提出“专业应用、项目创新、团队协作”三位一体的嵌入式系统复合型人才培养模式，并分析其培养体系及构成要素，最后对具体实施该模式的一些措施进行了介绍。 　　二、嵌入式系统研发人才能力结构分析 　　只有充分了解企业对嵌入式研发人才的能力要求，才能培养出具有核心竞争力和可持续发展潜力的毕业生。通过对众多嵌入式系统相关企业的调查，可以得到企业对嵌入式研发人才的知识能力要求，可将此作为制定人才培养方案的出发点。 　　1.产品研发能力。产品研发能力是企业对研发人才的最基本要求，这需要研发人才掌握嵌入式系统基本知识与基本技能，能够承担某一特定领域的独立研发和项目管理等工作，还能指导他人从事研发工作，跟踪行业技术及产品发展趋势。 　　2.事务处理能力。项目开发离不开与客户沟通、管理开发过程等事务性工作，因此研发人才应具备组织能力和领导能力，可以胜任项目开发的管理工作；具有较好的外语运用水平，包括外文资料的读、写等；还应具有较强的接受能力，能够快速学习新的知识。 　　3.人文素质。为了适应迅速变化的市场，并在竞争中获胜，还需要研发人才具备丰富的综合知识，眼界开阔，对行业动态具备敏锐的洞察力，能够快速获得各种最新的行业知识；具备良好的交流沟通能力，能够较好地通过语言文字表达自己的思想，撰写办公文档及技术文档等。 　　4.职业素养。研发人员应当具备团队协作精神，能够融入团队，共同合作；应具备爱岗敬业、不屈不挠的钻研精神，能够克服浮躁心理，坚持从基础做起；还应具备开拓创新精神，能从独特的角度看待问题。从上面的分析可以看出，企业对嵌入式系统研发人才的需求就是两个能力和两个素质（养），即产品研发能力、事务处理能力、人文素质、职业素养。研发人员具备了这两个能力，则可以胜任项目开发的各项工作；具备了这两个素质（养），则研发人员有着很强的适应能力和全面的综合素质，可胜任企业的各种发展需要。 　　三、培养模式框架 　　从企业对嵌入式系统研发人才的能力需求出发，以培养学生的专业应用能力为基础，以提升学生的综合素质为核心，以培养学生团队协作能力为导向，构建“专业应用、项目创新、团队协作”三位一体的复合型人才培养模式。这样便将专业教学、项目开发和学科竞赛有机地结合在一起，相互促进，为培养综合素质较高的复合型人才形成合力。该模式可以概括为图1所示的模型，在该模式中，复合型嵌入式系统人才的培养不仅立足于拓宽学生的知识结构，提升工程实践能力，还将注重通过项目创新、团队协作，使学生具备较强的创新能力、交流合作能力和工作适应能力，提升教学质量，进而提高毕业生就业竞争力。