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应用型本科单片机课程改革实践与思考 　　[摘要]“应用型本科”注重学生应用能力的培养，单片机课程是应用电子、电气自动化、机电一体化、机械制造和计算机应用等专业的核心课程，单片机技术在我们生产、生活中的各个角落都有应用，如何通过单片机课程的学习在短时间内来塑造具有成熟的技术和理论，并能够应用到实际的生产、生活中的技能型人才是这门课教学的目的。 　　[关键词]单片机课程 教学模式 应用型人才塑造 　　[中图分类号]TP 368.2 [文献标识码]B 　　 　　一、单片机课程自身、在课程体系中、教学中的特点[1] 　　 　　（一）单片机技术课程自身的特点 　　由于单片机本身就是一个完整的微型计算机系统，涉及计算机的硬件系统与软件系统内容多，且功能强大，这使得单片机课程具有以下特点。 　　首先，学习单片机系统知识，就要先来学习单片机的原理，原理的学习比较抽象、枯燥，要掌握它必须要求学生具备较强的抽象思维，这就使得学生在熟悉单片机主要结构的基础上，必须充分理解其各个部件的运行原理和运行关系，从根本上理解单片机的工作原理和指令的操作或运行过程。 　　其次，有了硬件知识也只是一台裸机，不能工作，要想让其工作，就要来记忆单片机指令系统中相应的、比较丰富的指令。单片机教学采用的是汇编语言，这是高校教学中最为基础的计算机语言，每一条指令都和硬件结构紧密结合，学生要掌握它必须字面理解和硬件结构结合起来。 　　再次，单片机课程教学的逻辑性很强，教学内容广泛，而且课程各部分内容关系密切，相互渗透。因此，如果学生不能很好的理解单片机的内部结构，记忆指令系统中的丰富指令就有难度，那也很难具有良好的汇编指令的编辑。如果没有掌握程序设计的基本思想，不能灵活的进行程序设计，从而会影响汇编程的设计。 　　最后，作为一门具有较强应用性和实践性的课程。应用领域比较广泛，涉及的知识面比较宽，还需要有应用领域相应的知识作基础，不仅仅是“纸上谈兵”式的学理论，而是要把单片机和相应领域的知识结合应用在生产、生活当中。这使得我们必须把教学与实践相结合，把生活中单片机的应用融入到教学过程中，加大教学实践环节的比重，使得学生能学有所用。 　　（二）单片机课程在教学体系中的特点 　　单片机课程是应用电子、机电一体化、机械设计、计算机应用、电气自动化和通信等专业的核心课程，是一门软硬结合、多学科交叉综合运用的课程。没有计算机基本知识，直接学习这门课程有些抽象，不容易接受，没有编程思想，会出现只有硬件知识，而不能实现硬件软化，但是如果只有编程思想，不知道硬件原理，也不能正确表达硬件的工作过程。要想掌握这门课程，需要具备一定的计算机知识和一定硬件知识，也就是说有什么样的硬件对应什么样的软件，什么样的软件运行在什么样的硬件之上。单片机系统在什么系统中组成的单片机应用系统，需要有计算机的基本知识和相应专业的专业知识。这样一定要按科学规律来开设课程，如果教学体系不科学或者不完善就会导致单片机课程的学习失败。 　　（三）单片机课程教学的特点 　　单片机课程本身包含两部分的内容，一是单片机的原理，讲单片机的内部结构和相应机型的汇编指令系统；一是单片机的应用，讲单片机资源的应用和扩展、A/D和D/A的转换、输入/输出设备及综合运用等等。 　　 　　二、教学模式 　　 　　（一）原有教学模式 　　原有教学模式就是多讲理论或是只讲理论，然后借助仿真实验箱作一些相应实验。单片机实验室有些学校有，有些学校还没有。建设实验室的投资也比较大，建一个单片机实验室需要投资几十万，这样大多学校的单片机实验室能做的实验就不是一种实验，可做几种机型的单片机实验，还可做微机原理与接口实验，是一个综合的实验箱，通过插线来做实验，学生要做实验，就要在老师的指导下按要求插好线，然后就会看到相应的实验结果，这样学生多次做对实验的原理也不能明白，更不用说对学习内容创新了。 　　（二）现有教学模式 　　根据以往教学的经验，这学期试改进一下教学模式，采用项目式的教学模式，大项目与小项目结合教学，在学习每章节的理论之前，先给出任务或项目要求，针对要求去实现相应的功能，不讲理论，只管实现。 　　学生上课时手中拿的不再是课本，而是一个学习板，对学生来先讲一下要完成的实验的原理，用多媒体放映出来进行分析，明白之后，再来看学习板上相应的原理实现部分电路，然后结合任务或项目直接实现，实现过程中体会理论，这就是整个过程是做实验，实验过程中接受和创新理论内容[2]。 　　例如，第一章认识单片机，直接拿几外单片机，让学生来做一个流水灯实验。这样第一步学生需要从中选择一个他能用、会用的单片机，在这一过程中学生会辩认哪个是单片机，能熟练地从众多芯片中找出单片机芯片来；第二步，只有单片机没法工作，作为电子电器原