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把N给NPronVt补语分析与会话蕴涵 　　【摘要】：H.P.格赖斯在《逻辑与会话》中重点阐述了约定内涵和会话内涵的差异，并进一步提出合作原则以描绘会话蕴涵的概念。排歧问题则是现代汉语本体研究和计算机句处理中的一个重要问题。文章尝试以把+N+给+N\Pron+Vt+补语这一句法格式的话语蕴涵作为总的分析背景，再分别从句法、语义、语用的角度进行分析，对这一结构进行探讨和歧义消解。进而说明会话蕴涵分析在句子分析和歧义消解中的重要作用。 　　【关键词】：蕴涵; 排歧; 变换分析; 语义分析; 语用分析 　　中图分类号：H0-0 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0710211-02 　　 　　一、合作原则以及会话蕴涵的特征 　　 　　H.P.格赖斯认为会话蕴涵与谈话的某些一般特征相联，他首先提出了 合作原则，并将其细化成量、质、关系和方式四个范畴。量指提供信息的量以满足当前的交流目的为宜；质指争取你的贡献为真；关系则是使之相关的准则；方式是要清楚明白。 　　会话蕴涵有以下一些特征：一、假设一种会话蕴涵存在，需要假设合作原则被遵守，而人们又可以对遵守这个原则表示弃权，则会话蕴涵在一定情况下可以被取消。二、推测一种特定会话蕴涵的出现，除了需要语境与背景信息外，只需要一种所说出来的东西的知识。三、会话蕴涵项不是依附其使用的那些表达式之意义的组成部分。 　　 　　二、把+N+给+N\Pron+Vt+补语的分析与会话蕴涵 　　 　　2.1 弃权合作原则，会话蕴涵可以被取消 　　(1) a1把信给我看一遍。 　　b1把衣服给他补一下。 　　c1把电脑给小王调试好。 　　d1把表格给她填了。 　　e1把杯子给我埋了。 　　f1把眼镜给我扔了。 　　这些句子有歧义。a1。把信给我看一遍既是 为我把信看一遍，也可以理解成把信给我，我看一遍。 其余五句类似。 　　第一种理解是把给我作替我、为我的意思，给即虚词替、为之义，我是让他人做事的一个命令或请求的发布者；第二种理解把给看作实义动词拿、递之义，我作为兼语，即我既是递信的受事，也是看信的施事，并且同时也是命令或请求的发布者，兼有三重身份。两种理解所分化出的两个句子都是祈使句，但后者同时也是一个兼语句。 　　根据变换理论，将把+N+给+N\Pron+Vt+补语称为A式， 给+N\Pron+把+N+Vt+补语称为B式，把+N+给+N\Pron，让+N\Pron+Vt+补语称为C式。 　　A式→B式： 　　a1把信给我看一遍。 →a2给我把信看一遍。 　　b1把衣服给他补一下。→b2给他把衣服补一下。 　　c1把电脑给小王调试好。 →c2 给小王把电脑调试好。 　　d1把表格给她填了。 →d2 给她把表格填了。 　　e1把杯子给我埋了。 →e2 给我把杯子埋了。 　　f1把眼镜给我扔了。 →f2 给我把眼镜扔了。 　　A式→C式： 　　a1把信给我看一遍。 →a3把信给我,让我看一遍。 　　b1把衣服给他补一下。→b3把衣服给他,让他补一下。 　　c1把电脑给小王调试好。 →c3把电脑给,让小王调试好。 　　d1把表格给她填了。 →d3把表格给她,让她填了。 　　e1把杯子给我埋了。 →e3把杯子给我,让我埋了。 　　f1把眼镜给我扔了。 →f3把眼镜给我,让我扔了。 　　A式→B式，A式→C式这样两个句式变换的实质，就是将语境改变，使说话者（祈使句的发出者）弃权合作原则变的显而易见，而通常承载这种会话蕴涵的表述形式在这样一种语境里使用，那么它就自然在这一特定语境中被取消了。而弃权合作原则一般是只弃权其中的某一条或几条准则。在上述变换分析中就相当于虚拟了说话者弃权了要简洁的准则这一行为，但这是以遵守要避免表达式含混不清这一准则为前提的。格赖斯在论述方式范畴的子准则时说过：其中一个准则可能需要以这里面的其它准则作为前提。 　　2.2 推测会话蕴涵的出现，需要表述的惯例约定的知识 　　我们发现有一些句子的表面形式也和A式把+N+给+N\Pron+Vt+补语是一样的，但它们却没有歧义。如下面（2）中这几个例子： 　　（2）a1把书给它撕破了。 　　b1把事情给它闹大了。 　　c1把窗户给它糊黑了。 　　d1把蜡烛给它举正了。 　　例（2）中的给后面的Pron和给前的N同为行动的目标对象即受事。 它所指的书、事情、窗户、蜡烛都具有 [Pron，-生命体]的语义特征。而在例（1）里的给后面的N\Pron是 [+N\Pron，-生命体]。因此当A式中给后面的N\Pron与给前的N同指，且具有[+N\Pron，-生命体]的语义特征时，A式没有歧义。 　　那这个加了补充条款后的A式完美了吗？我搜集的另一些句子说明