“以核心素养为本”的高中地理教学设计思考与策略.docVIP

“以核心素养为本”的高中地理教学设计思考与策略 　　摘要：课堂教学是系统工程，其系统主要由课前教学设计、课堂实施及课中课后的评价三部分组成，教学设计是该系统的前端，本文结合具体案例重点探讨：以核心素养为取向的教学设计“样态”，以核心素养为取向的教学设计思考及设计路径。旨在为学科教师开展以核心素养为导向的教学设计提供思想及方法的借鉴。 　　关键词：立德树人；核心素养；地理教学；设计；路径 　　以立德树人为总目标，以发展学生核心素养为根本任务，以学科核心素养培养为育人价值指向的本次基础教育改革能否在课堂教学中真正发生，学生核心素养能否达到学业质量标准，能否实现学生全面而个性发展，很大程度取决于教师对以核心素养为导向的新课程理念理解及转化能力，教师内化及转化能力体现在教师课前的教学设计，以地理核心素养为导向的教学设计是重要保障。 　　一、教学设计内涵与价值 　　1.教学设计内涵 　　教学设计是教师在正式开展教学活动之前，对教学系统多要素进行全方位规划，是师生共同参与教学活动的预案，相当于工业设计的“图纸”，但又有别于常规设计“图纸”，它不仅是静态的、也是动态的、发展的。教学设计的内在逻辑是师生活动从哪里出发，要到哪里去及如何才能去的路径与策略（如图1）。 　　2.教学设计价值 　　从教学层面看，教师课前经过精心谋划，对整个教学活动过程进行规约，有效规避教学的盲目性与无序