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中医院校青年教师导师制培养优势 　　关键词 青年教师 导师制 中医学 　　关键词 青年教师 导师制 中医学 　　doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.386 　　doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.386 　　实施青年教师导师制是一个“教学相长”的过程。这不仅有利于青年教师的进步，也能更充分地发挥资深教师的所长，是一次人事资源的优化与合理利用。不仅是青年教师全面成长的需要，也是提高导师自身思想素质、教学研究能力和奉献精神的有效途径，也关系中医事业的未来发展。作为青年教师中的一员，从中受益匪浅，现不揣浅陋，试析“导师制”优势如下。 　　实施青年教师导师制是一个“教学相长”的过程。这不仅有利于青年教师的进步，也能更充分地发挥资深教师的所长，是一次人事资源的优化与合理利用。不仅是青年教师全面成长的需要，也是提高导师自身思想素质、教学研究能力和奉献精神的有效途径，也关系中医事业的未来发展。作为青年教师中的一员，从中受益匪浅，现不揣浅陋，试析“导师制”优势如下。 　　教学相长，快速融入教师角色 　　教学相长，快速融入教师角色 　　青年教师多为硕士、博士学位，通过硕士或博士阶段的学习和初步的实践，具备了良好的知识结构，较好的专业水平和较强的适应能力，但往往缺乏实际工作经验，对课堂教学缺乏足够的认识，尚不具备严谨勤奋的治学精神和工作作风，易眼高手低。而这些恰恰是导师所具备的。这些都构成了导师制存在的实践基础和先决条件。 　　青年教师多为硕士、博士学位，通过硕士或博士阶段的学习和初步的实践，具备了良好的知识结构，较好的专业水平和较强的适应能力，但往往缺乏实际工作经验，对课堂教学缺乏足够的认识，尚不具备严谨勤奋的治学精神和工作作风，易眼高手低。而这些恰恰是导师所具备的。这些都构成了导师制存在的实践基础和先决条件。 　　所在科室十分注重青年教师走上讲台前的试讲环节，有导师及高年资教师组成评估组，对青年教师的试讲内容进行评估，指出优劣，对试讲过程中的注意事项进行逐一、反复地强调。并请经验丰富的老教师言传身教，讲述如何上好一堂课，传授一些基本的教学技能，是青年教师能快速成长，真正融入教师角色。 　　所在科室十分注重青年教师走上讲台前的试讲环节，有导师及高年资教师组成评估组，对青年教师的试讲内容进行评估，指出优劣，对试讲过程中的注意事项进行逐一、反复地强调。并请经验丰富的老教师言传身教，讲述如何上好一堂课，传授一些基本的教学技能，是青年教师能快速成长，真正融入教师角色。 　　另一方面，青年教师有一个普遍的优势就是求知欲强，能积极充实自己，以求获得新知识，改进、充实教学内容。而且青年教师富有创新精神，适应能力强，工作上手快。不太易于受旧体制的束缚，富有创新精神，热衷于研究新问题，探索新方法，有着较高的学习积极性，对网络、信息传媒等高科技技术手段有着敏锐的体验力和高度的吸纳性。可以在导师的帮助下成为最佳的具体工作实行者。而资深教师也可以在与青年人的接触中注入新的活力，避免麻木、懈怠的情绪，并可将自身经验想法传承布置下去，创造出更多的实际价值。 　　另一方面，青年教师有一个普遍的优势就是求知欲强，能积极充实自己，以求获得新知识，改进、充实教学内容。而且青年教师富有创新精神，适应能力强，工作上手快。不太易于受旧体制的束缚，富有创新精神，热衷于研究新问题，探索新方法，有着较高的学习积极性，对网络、信息传媒等高科技技术手段有着敏锐的体验力和高度的吸纳性。可以在导师的帮助下成为最佳的具体工作实行者。而资深教师也可以在与青年人的接触中注入新的活力，避免麻木、懈怠的情绪，并可将自身经验想法传承布置下去，创造出更多的实际价值。 　　言传身教，突出中医师传特色 　　言传身教，突出中医师传特色 　　一个好的中医学教师，也应该是一名好的临床医生。因为，只有拥有了丰富的临床实践经验，才能将枯燥无味的课堂内容变得生动、多彩，才能“引人入胜”，提高学生的求知欲、提高学习中医的自信心和动力。但作为青年医师，理论知识或许较为丰富，而临床实践能力往往较为欠缺，而导师制的实行则弥补了后者的不足。经验丰富的导师往往在临床上颇有建树，临证经验丰富。导师在指导青年教师如何进行课堂教学的同时，可以结合每节课的内容，将自身的临床经验融合?进去。 　　一个好的中医学教师，也应该是一名好的临床医生。因为，只有拥有了丰富的临床实践经验，才能将枯燥无味的课堂内容变得生动、多彩，才能“引人入胜”，提高学生的求知欲、提高学习中医的自信心和动力。但作为青年医师，理论知识或许较为丰富，而临床实践能力往往较为欠缺，而导师制的实行则弥补了后者的不足。经验丰富的导师往往在临床上颇有建树，临证经验丰富。导师在指导青年教师如何进行课堂