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教学指导咨询服务四位一体全程就业指导模式构建 　　健雄职业技术学院2004级教学计划制定已经将《就业指导课程》列为必修课，安排基础教学部专任教师担任教学任务，但教学形式还只留于专题讲座上，教学内容也只是局限于最后毕业的就业技巧指导和岗位落实的服务，缺乏全面、系统的规划指导，未能兼顾整体需求和个体发展需求，就业指导的内容残缺、指导面不广，导致就业过程中存在着毕业生就业定位不合理、成才观不正等现象。随着健雄职业技术学院办学规模的逐渐扩大和具有特色的人才培养模式（定岗双元人才培养模式）的形成和完善，已经清醒地认识到必须形成与之相配套的就业指导模式，加强定岗情况下的成才观教育和企业文化的融入，提出构建“教学、指导、咨询、服务”四位一体的全程就业指导模式。 　　 　　一、“教学、指导、咨询、服务”四位一体的全程就业指导模式构建背景 　　 　　1.定岗双元培养模式的形成和完善 　　所谓定岗双元培养模式，是指针对某一岗位（群）的任职要求，学校和企业共同制定培养方案和计划、确定理论和实践课程体系、开发教材，整合并充分利用校企双方软硬件资源，产学结合、工学交替组织教学。主要两种形式： 　　一是工学交替定岗双元培养形式。由学院和企业联合组织培养学生的职业教育模式。学生进入学院后经过企业考试等环节的筛选，学生直接与企业签订协议确定相应岗位，学生在校学习期间具有了双重身份，既是学院的学生，也是企业的员工。企业和学院是人才培养的共同主体，企业参与了学生培养的全过程。目前，学院已有的AHK中德培训中心，机电系的舍佛勒班、新阳光班，商贸系的史泰伯班，电子系的莱克电子班等，运作模式就是工学交替定岗双元培养，培养学生规模已达200多人。 　　二是“2+1”定岗双元培养形式。所谓“2＋1”定岗双元培养是指学生前两年以学院为培养主体，企业辅助，最后一年企业成为培养主体，学院参与的培养形式。为保证学生在校三年的培养均保证在“企业元”和“学校元”双元的共同强作用下完成。学生进入学院的第一、二年主要轮流在学院的课堂和教学工厂中学习，第三年通过与企业的双向选择与企业签约，定岗双元培养，在企业生产岗位上实习，强调“学校元”和“企业元”的共同作用。 　　2.高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命 　　教高[2006]16《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高等职业院校要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，而人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。课程建设与改革是提高教学质量的核心，要引导课程设置、教学内容和教学方法改革。也明确要求我们坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。 　　 　　二、“教学、指导、咨询、服务”四位一体的全程就业指导模式构建的具体构想 　　 　　我们本着以职业生涯规划为主线，以提高毕业生就业竞争力为出发点，通过将“教学、指导、咨询、服务”的多种内容有机的结合，实现职业指导与人生目标相互衔接的构想。具体分三个阶段开展：第一阶段：大一第一、二学期；本阶段主要以集体教学、指导为主，辅以校本资源专题讲座、实践基地参观考察、著名企业家报告会、专业认识讲座等形式。第二阶段：大一第二学期、大二整个学年；本阶段以集体教学、指导和个体咨询、服务相互结合。第三阶段：大二第二学期、大三整个学年；本阶段以个体咨询、服务为主，辅以必要的集体教学和指导。 　　1.利用校本资源和区域经济发展的认识加强“三观”教育 　　根据我国的教育方针强调教育事业的根本目的和任务是培养社会主义事业的接班人和建设者，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范建设为基础、以大学生全面发展为目标构建高校德育教育体系。随着全球经济一体化进程的推进，世界经济格局发生的较大变化，以及我国社会主义市场经济的完善，政府职能和机制发生转换，人们的世界观、人生观、价值观也发生着较大的变化。对大学生进行教育和引导显得尤为重要。 　　我们结合吴健雄精神内涵：“爱国、创新、求实、律己”和我院人才培养模式的培养目标创新：培养以“健雄精神”为特色的“四有”新人，面向全体新生进行职业生涯规划的基本理论教学、指导，并辅以“吴健雄精神”专题讲座、专业岗位参观考察、专业认识专题讲座、著名企业家报告会、典型校友报告会等多种形式的教育。通过这些内容的展开