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数学分析中形象思维和严格推导 　　摘 要 《数学分析》是现代数学的基础理论之一。在《数学分析》的教学中，培养学生的形象思维能力和严格推导能力是非常重要的两个方面。本文通过一些典型的例子，讨论了形象思维和严格推导在《数学分析》的教学中的重要作用以及这两者之间的紧密关系。 　　关键词 数学分析 形象思维 严格推导 　　中图分类号：O171 文献标识码：A 　　0引言 　　《数学分析》作为大学数学的一门基础课程，面向对象是所有数学专业一年级和二年级的学生。开设这门课程的目的在于提高这些学生的数学基础水平，帮助他们实现由中学数学到大学数学的跨越，为他们进一步深入学习或研究现代数学理论奠定基础。大学一二年级的学生只有先学好了《数学分析》等基础课程，才能学好大学高年级的分析课程，比如《实变函数》，《复变函数》，《泛函分析》，《数学物理方程》等。更进一步地，对有志于在数学学科继续学习深造的学生来说，应该对《数学分析》等基础课程有更透彻的理解和掌握。正是由于《数学分析》这门课程在大学数学教学中有着如此重要的地位，所以任课教师在给学生讲解这门课程时，仅仅将知识内容讲清楚是不够的，更为重要的是，还要培养并提高学生思考问题的能力，尤其是形象思维能力和严格推导能力。本文根据作者的教学经验，并结合一些教材以及文献资料中的典型例子，来谈谈在《数学分析》这门课程的教学中，形象思维和严格推导这两个方面的重要作用以及它们之间的关系。 　　1形象思维有助于理解和记忆数学知识 　　《数学分析》这门课程中有大量的公式、定理和理论推导，初学者容易感觉这门课程比较复杂和枯燥。所以任课教师在教学上应增加数学的趣味，将看似枯燥复杂的内容与有趣简单的知识联系起来。任课教师可以通过恰当的运用形象思维的方法给学生以几何直观，便于他们理解和记忆这些内容。 　　例如，在《数学分析》教材中在讲到数项级数收敛的Abel判别法和Dirichlet判别法时，会用到如下的公式。 　　分部求和公式：设uk， mk （k = 1， 2， ???， n）为两组实数，若令 　　Mk = m1 + m2 + … + mk （k = 1， 2， …， n）， 　　则有如下分部求和公式成立： 　　u1m1 + u2m2 +… + unn-1mn-1 + unmn 　　= （u1 u2）M1 + （u2 u3）M2 + … + （un-1 un）Mn-1 + unMn. 　　对于分部求和公式的证明，我们可以用 　　m1 = M1， mk = Mk Mk-1 （k = 2， 3，…， n） 　　代入公式左边，通过计算推出等于公式右边。如果任课教师只讲到这里就不再继续解释，学生可能会认为这个公式需要死记硬背才能记住，这就没达到较好的教学效果。事实上，认真观察后不难发现，这个公式可以通过形象思维的方法来做进一步解释。下面以n = 4为例来谈谈形象思维的方法。 　　不妨假定uk， mk均为正数且uk是严格递减的。在直角坐标系中画出图1。不难发现，分部求和公式的左边等于图1中分别以u1， u2， u3， u4为高，M1， M2 M1， M3 M2， M4 M3为底的四个矩形面积之和，从而等于图1中整个图形的面积，这是一种沿x轴做分割然后再求和的方式。我们可以再考虑另一种求和方式，即沿y轴做分割然后再求和来计算图1中整个图形的面积。不难发现，这样计算出的面积等于分别以u1 u2， u2 u3， u3 u4， u4为高，M1， M2， M3， M4为底的四个矩形面积之和，正好等于分部求和公式的右边，从而在一定程度上验证了分部求和公式。做了这样的几何直观上的解释后，分部求和公式就变得比较有趣和自然，从而便于理解和记忆。 　　图1 　　通过形象思维来帮助理解记忆公式定理的例子还有很多，下面我们再举一个例子。 　　在《数学分析》教材中有如下关于闭区间上连续函数性质的定理。 　　零点定理：如果实值函数f在闭区间[a， b]上连续，且f（a）与f（b）异号，那么在开区间（a， b）内至少有一点c使得f（c） = 0。 　　因f（a）与f（b）异号，不妨假定f（a） 0， f（b） 0。如图2所示，函数f在直角坐标系下的图像可以看成是连接（a， f（a））与（b， f（b））两点的连续曲线（当然，此曲线还要满足与任意平行于y轴的直线至多只有一个交点）。零点定理的含义可以通过形象思维的方式大致理解?椋喝绻?（a， f（a））与（b， f（b））这两点被x轴隔开，那么任意连接这两点的连续曲线不可避免地要与x轴相交。 　　图2 　　2形象思维可以对严格推导起到启发作用 　　我们通过举例来说明这一点。 　　在《数学分析》教材中有如下判定正项级数收敛或者发散的方法。 　　积分判别法：设