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极限配合与技术测量基础教学方法研究与实践 　　《极限配合与技术测量基础》课是一门技术基础课。它比较全面地讲述了机械加工中有关尺寸公差、形位公差及表面粗糙度等技术要求方面的基本知识。 　　其主要内容包括:光滑圆柱形结合的极限与配合、技术测量的基本知识及常用计量器具,形状和位置公差以及表面粗糙度等。 　　本课程的作用是给专业工艺课的教学和生产实习教学打下必要的基础。通过本课程的学习,学生应达到教学大纲有关目标。 　　 　　一、本课程的教学现状及应对措施 　　 　　《极限配合与技术测量基础》课是一门实践性很强的技术基础课,脱离了试验和实践的理论学习是枯燥的。由于多方面的原因,过去的教学手段是以教师讲课为主,辅以板书和挂图,而挂图均在教材中出现,学生与其伸长脖子看黑板,不如看自己的书。而且,当代的学生生活在电脑、网络等声频、视频丰富多彩的世界,对落后的教学方法必然提不起精神。 　　按大纲要求,该课程安排在第一学期。但学生的基础知识不够、又无实际操作经验,加上课时较少,故要在较短的时间内完成教学任务,笔者认为教会学生掌握正确的学习习惯和方法最为关键。 　　在教学实践中笔者注重教学反思、研究教学方法,并注意在教学过程中渗透人文、自然、哲学、英语等其他学科的知识,从而使学生认识到每门科学都不是孤立的,而是有着千丝万缕的联系。当学生走出校园后,就能以自己的创造力为基础,进行自我学习,从而不断进步,成为有教养、有修养、有素养、有涵养的人,能适应社会发展要求,在竞争中立于不败之地。 　　 　　二、教学方法研究与实践 　　 　　1.多媒体与实践教学法 　　多媒体教学具有直观性、趣味性、情景再现性、可重复性等特点,教师可针对不同教学内容(如概念分类、机器动作、测量方法等)适当播放多媒体课件,可以提高效率和生动性,增强学生的学习兴趣,效果要好于教师讲解。 　　但多媒体教学由于信息量大,更换的频率过高,学生会“吸收不进、消化不良”;同时多媒体教学受机器的限制,教师难以接受学生的情绪反馈,影响师生互动。所以,教师应注意不要一味依赖多媒体,对于解题过程、公差带绘图过程,若能做到一人一机,可用相应的课件进行教学,否则应由教师在黑板上做演示,再由学生实践练习,教师巡回指导。 　　对第二章、第三章和第五章的测量部分,应带领学生到试验室、实习车间去,一组(人)一机,做到人人动手,亲身体验。试验前按大纲要求提出注意事项、试验步骤,试验后要求学生填写试验报告,分析试验数据,并总结试验心得,从而提高学生的操作技能和科研素养。 　　2.导航式联想教学法 　　导航式联想教学要求教师能从一个名词、术语引导学生放开思路、展开联想,在内容、形式、对象上因材施教,使学生在学习中学会思考、学会联系、融会贯通,提高学生的综合素质。 　　(1)公差、英语与宽容。在英语中“公差”的单词为tolerance,而其普通意思为“宽容、容忍”。这就让我们很容易理解“公差”的意义,即在机械制造中不可能没误差,若一有误差就判断为不合格品,则很难生产,所以“公差”就是公共误差或国家容忍的、允许的误差范围。 　　这也让人想到诺贝尔和平奖获得者德兰修女的名言―最宝贵的礼物是宽恕。俗话说,人无完人,我们在生活中也应宽容待人,原谅别人的无心之错,给人改正的机会,不要求全责备、不要斤斤计较,更不应睚眦必报。 　　(2)性价比、和谐与自我评价。本课程公差选用总原则是:在满足使用要求的前提下,尽量选取低的公差等级。 　　有同学不理解,认为等级越高,精度越高,质量越好,为什么不用呢? 　　是的,等级高确实质量好,但价格必然昂贵,这时我们要考虑的是性价比(性能和价格的比),而不是单单考虑性能。举个夸张的例子,航天服精度高、性能好、防辐射、耐高温,是否我们也买一件穿穿?学生们异口同声说,没必要,也买不起。也就是说在日常生活的这个“使用要求”下,普通百姓没必要买航天服这种高档服装。 　　同学的问题又来了,是否越便宜越好呢?好吧,再举个生活中的例子。如果你要买手机,用3元钱买个手机模型给你,确实很便宜,但有用吗?这说明,在脱离了“使用要求”的前提下,价格是便宜了,但不能保证正常使用性能。 　　所以性能和价格,适当就行,二者和谐统一才能保证正常工作。在明白了这个道理后,再问学生们如何选用合适的精度、如何评价职业和地位,则个个都明白就两个字“适当”。 　　杜威曾说:“教育即生活,生活即成长”。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,教育从根本意义上说,是为人的生命(尤其是精神生命)的发展服务的。 　　3.命题转化法 　　在课堂教学中,教师要培养学生利用命题转化处理问题的能力。即抓住问题的本质,把复杂的问题简单化,把待解和难解的问题转化成易解的小问题,从而步步深入,最终