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外交事业发展教学设计 　　【教材分析】人教版八年级下第五单元的《外交事业的发展》，着重介绍了20世纪70年代和世纪之交新中国外交的新发展。本课是“外交无小事，国家利益至上”的典范，重点内容是尼克松访华、中国恢复在联合国的合法席位和亚太经合组织上海会议。关键是中美关系的逐步缓和，因为这不仅是中国外交史上的重大历史事件，也是尼克松政府施政的重大突破口，成为国际外交史上的典范。尼克松访华对两国而言是双赢的。本课有利于培养学生民族自豪感，增强爱国意识。 　　【设计思路】①指导思想：本课旨在创设最佳历史课教学情境，调动学生学习的积极性，着力打造高效课堂。本课的教学思路是：由富有感染力的音乐视频导入新课，引领学生走进历史；通过合作学习、史料阅读，引领学生探究历史；再通过多媒体比较新旧中国外交的冰火两重天，引领学生感悟历史，激发学生的爱国热情和历史责任感。②设计特色：1）运用构建主义理论、以人为本的主体教育思想，采用历史教学情境的创设、史料导读等教学模式，充分发挥学生的主动性，实现把课堂还给学生。2）讲解分析与指导相结合。对于每个时期新中国外交方针的转变，都需要教师指导学生进行分析，才能使学生从整体上把握本课内容。3）音像辅助法。对于离现在比较近的历史史实，可以充分利用音像资料帮助学生了解。4）体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。 　　【学情分析】“外交”是一门充满了智慧的艺术，是一个让学生既觉得高深又特别容易感兴趣的话题。通过近两年的历史学习，八年级的学生对中国古代和近代的外交有了一定的了解，但对各个时期外交政策的变化，尤其是新中国成立以来外交政策的变化，在理解上还存在一定的难度，需要教师加以引导。 　　【教学目标】①知识与能力：了解中美关系的改善、中国外交事业取得重大发展的过程及原因，培养学生对比分析历史事件的能力。②过程与方法：教学过程以学生为主体，通过音像资料创设历史情境、进行史料导读等多种教学模式，引入探究式学习，培养学生的发散思维，使学生真正成为学习的主人。③情感态度价值观：国际风云变幻，对抗不会是永久的姿势，合作才是不变的主题。政治领袖需要冷静分析国际形势和国内需要，做出有利于本国发展的外交决定。要引领学子们重温这段历史，体会外交智慧，更积极地实现自己的人生价值。 　　【教学重点、难点】①教学重点：中美关系正常化，中国恢复在联合国的合法席位。②教学难点：中美关系改善和中国外交成就辉煌的原因。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，引领学生走进历史 　　师：（视频导入：林妙可在2008年北京奥运会唱《歌唱祖国》）引导学生一起回顾旧中国屈辱的外交，共同追寻新中国外交事业发展的风雨历程。【设计意图】视频导入能使学生真实地感受到祖国今天的强大，有助于激发学生的民族自豪感，并能有效抓住课题导入新课，激发学生探究新中国外交发展历程的兴趣。 　　二、合作学习，引领学生探究历史 　　师：指导学生阅读课本，自主学习，并思考：20世纪70年代我国外交事业取得了哪些成就？【设计意图】学生通读教材，独立或与同学合作完成本课第一部分的知识建构，有利于培养学生自主掌握知识的能力，调动学生自主学习的积极性。 　　（1）中美关系正常化。 　　（指导学生阅读多媒体ppt：材料一：对中华人民共和国中央人民政府和朝鲜控制下的地区实行禁运武器、弹药和战争工具、原子能材料、石油、具有战略价值的运输器材以及对制造武器、弹药和战争工具有用的物资。 ――美国操纵五届联大对中国实行禁运的决议） 　　师：指导学生思考：在新中国成立之初，美国政府采取了怎样的对华政策？（学生对照课本或自己总结回答） 　　（指导学生阅读多媒体ppt：材料二：没有中华人民共和国及其七亿五千万人民的参加，是不可能有稳定和持久的和平的。正因为如此，我方在好几个方面采取主动行动，为两国之间的比较正常的关系敞开门户。――美国总统尼克松关于计划访问北京的声明） 　　师：指导学生思考：与材料一相比，20年后的美国政府对华态度发生了怎样的变化？（生自由作答……） 　　【设计意图】通过问题情境的创设，引导学生品味历史，激发学生进一步探究美国政府对华政策发生变化的兴趣，为下面的教学做铺垫，同时也培养了学生阅读史料、分析史料的能力。 　　师：从以上的分析中我们可以看出，新中国成立初期，美国对华仇视，采取了封锁禁运、包围威胁的政策，而20年后的美国政府却迫切希望改善中美关系，提问：为什么会有这样的变化？ 　　（呈现ppt，指导学生阅读、讨论、分析材料所反映的当时国际形势的变化。背景资料：上世纪60年代末70年代初，冷战的色彩越来越浓，世界战略格局已经发生重大变化。前苏联军事力量迅速发展，使美国日益感到前苏联已成为“非常强大有力的竞争者”。） 　　师：（在学生各抒