外国美术史实施双语教学思考及教学方法改革.docVIP

外国美术史实施双语教学思考及教学方法改革 　　 摘要：双语教学课程建设是湖南城市学院实施本科教育质量工程的重要内容之一，《外国美术史》是我校美术学专业的重要专业基础课。在《外国美术史》的教学中进行双语教学是一种有益的尝试。课堂上双语并用，以汉语为主，同时介入英语的讲授和表达；教学中以实际情况为出发点，循序渐进，在提高学生的美术史理解能力和运用水平的基础上，保证专业知识的讲授和学习为主要目的。 　　关键词：外国美术史；双语教学；教学方法 　　 　　 为了适应时代的要求，提高学生的英语运用能力，双语教学正成为中国高校课程改革中的一个热门话题。很多大学都在积极开设双语课程，用英语进行公共基础课和专业课的教学。作为从事美术史教学的高校教师，笔者尝试在《外国美术史》这门课程进行双语教学，授课对象为我系美术学专业的大二本科学生。上课以汉语为主，同时加入英语教学，以保证专业知识的讲授和学习为主要目的。 　　一、开设《外国美术史》双语课程的目的 　　当前，在我国高校实施双语教学还处于探索阶段，相比较历史、中文等专业，美术专业的双语教学开展得比较晚，没有现成的经验和模式可以借鉴，没有完善的教学理论予以支撑，同时缺乏有力的教学措施，如教学大纲、授课标准，以及行之有效的班级组织形式等问题，所以在美术学专业的课程里面开设双语教学，面临的困难和阻力可想而知。但是，随着时代的进步和社会发展的需要，对美术学人才的要求也水涨船高，那些有较强的语言运用和表达能力，能够与国际接轨的美术专业毕业生受到市场的青睐，迎合了当今社会的需求。而双语教学便是将英语作为一种语言工具应用于课堂教学，通过使用外语使学生理解专业的知识和理论，通过应用外语使学生更好地掌握外语。根据这一情况，笔者决定在本系选择《外国美术史》这门课程进行双语教学，授课对象为美术学专业大二本科学生。在本文中笔者根据自己三年来的实践经验，总结了教学上的一些思考，提出了教学方法上的改革。 　　二、课程教材的选用 　　《外国美术史》双语教学在选择合适的教材上需要慎重。有人认为选用英文原版教材是双语教学的基本前提。理由是英文原版教材内容新、信息量大、注重理论与实际相结合，能够启发学生思考，而且较之中译本减少了内容的失真。但笔者认为英文原版教材虽然很好，却并不适合美术专业的学生。因为大多数美术专业的学生英语水平都不是很高，学生的听说读写能力比较差，这是一个客观存在的事实，而英文原版教材要求学生具备较强的英语综合运用能力，所以对于其他专业学生的双语教学课堂上或许还可以尝试使用，而对于美术专业的学生使用英文原版教材来说并不实际也不科学。况且英文原版教材价格昂贵，给学生带来了一定的经济负担。鉴于上述情况，笔者在《外国美术史》双语教学课上选择了中央美术学院外国美术史教研室编著的《外国美术简史》作为主教材，同时选择凌敏和丹尼斯?奥布莱恩编著的《西方艺术史专业英语教程》以及艾红华主编的《美术英语》作为主要的英文参考书。教案和课件的英文内容选自英文参考书，对相关英文材料做一些删改，避免深难字词和复杂句型等学生难以理解的部分。当然笔者这种自编自选教材的方法也存在一些不足，最直接的体现就是容易造成教学上的盲目性和语言表述上的偏差。希望在以后的双语教学过程中不断完善，逐渐形成一套比较成熟的讲稿，完成有特色的双语教学教材。 　　三、教学方法改革 　　教学方法与课堂组织形式是实现教学目的的重要保障，双语授课的老师在教学过程中应当好教学设计者、组织者与协调者，利用各种可能的教学手段与条件激发学生的互动意识，促进其发挥主体作用。笔者在《外国美术史》双语教学过程中发现其中最大的问题就是，要将“以教师为中心”的教学方式逐步转变成“以学生为主体”的教学方式。由于美术专业的学生英语水平普遍不高，再加上几个班合在一起上课，学生人数较多，从而导致在授课时师生互动太少，更多地表现为教师填鸭式地“教”和学生被动地“学”，很难真正达到良好的教学效果，最多是在专业知识上开拓学生的眼界，并不能真正提高学生的英语技能。 　　在对《外国美术史》进行双语授课时，应该采用以“学生参与式”的教学为主，并且实施20人左右的小班教学，这样有利于师生之间的交流和互动，这也是整个教学改革的核心内容。这样也是希望学生在掌握专业知识的基础上加强自身的英语使用能力。因此在课堂上，学生与授课教师的互动就显得尤为重要。 　　“学生参与式”教学，具体分为教师多媒体授课、课前预习、合作学习等几个环节有机结合的多元化模式。 　　四、教师多媒体授课 　　课堂上充分利用现代化教学设备，多利用幻灯片等多媒体手段施教。这样既有利于老师用英文解释问题，也可提高学生的学习积极性，加深学生的理解。在备课时，笔者根据专题的不同设计多媒体课件，充分考虑授课时中英文使用的比例问题，突出教