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以人为本现代教育管理理念分析及应用 　　[摘 要] 随着社会的发展进步，多功能、高标准、环境优雅、布局合理的学校愈加增多，与此同时，“人本化”逐渐成为了现代教育管理的核心理念，基于此种形势，本文探讨“以人为本”现代教育管理理念的分析及应用，意在为相关工作提供参考。 　　[关键词] 以人为本；教育管理；人本化 　　【中图分类号】 G718.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-104-2 　　由于社会发展水平的差异，不同时代的教育管理理念也不尽相同，当人类迈入21世纪之后，“以人为本”的理念更加深入人心，同时“人本化”也成为了新时代教育管理工作的新特征。纵观全球，无论是教育改革的思路方向，还是道德文明的需求指向，都在向着“以人为本”的方向发展，由此可见，本文研究内容具有现实意义。 　　一、“以人为本”现代教育管理理念分析 　　为了适应社会的实际需求，现代教育管理工作中必须要贯彻“以人为本”的先进理念，“以人为本”来自于“人本主义”，也叫做“人文主义”，提倡将“人”作为衡量事物的尺度和标准，在教育管理工作中，以人为本的理念主要体现在两个方面，包括以“学生”为本，以“教师”为本。 　　（一）以“学生”为本 　　教育管理工作的最终目的是培养人才，换言之，育人是教育管理工作的核心任务，是一名教师最根本的职责。在过去，人们提倡尊师重道、教师至上，教师和学生之间是管理与服从的关系，这种教育管理理念阻碍了学生的全面发展，也在很大程度上抑制了学生的创造性思维。 　　在“以人为本”的现代教育管理理念中，首先提倡以“学生”为本，在实际工作中，应该营造一种平等、民主的师生关系，教师要充分的尊重学生，理解学生。然而，同时也必须注意，尊重学生不等同于放纵学生，对学生的尊重要体现在教育和培养上，一些必要的教育性惩处，应该适当保留，对于学生仍然要严格管理，“严师出高徒”的古训在当今社会仍然具有价值，尊重学生和严格管理在本质上不存在矛盾，如果一味的让学生放任自流，那么势必会造成教育水平的下降，这与“以人为本”的现代教育管理理念是背道而驰的。 　　（二）以“教师”为本 　　教师和学生构成了教育管理工作的两大主体，我们在以“学生”为本的同时，还必须要提倡以“教师”为本，首先要注重师德建设，每一名教师都应该做到自重、自爱、自律、自尊，不断提高自身的能力和素养。其次要关爱教师，教师担负着培育人才的伟大职责，因此教师应该受到全社会的关爱，有关部门应该尽力为教师解决后顾之忧，给广大教师营造一个良好的工作环境。 　　另一方面，学校是育人的场所，学校的风气对学生具有很大影响，因此必须要重视学术和学风的建设，广大教师应该严谨笃学、淡泊名利、认真负责，让积极、严禁的学风萦绕着整个校园，陶冶学生的身心，如果一个学校内没有好的风气，那么势必会对学生的身心产生负面影响。 　　二、“以人为本”现代教育管理理念的应用 　　（一）培养自我管理意识 　　想要将“以人为本”的理念应用到教育管理工作中，就要坚持以学生和教师为本，同时兼顾当前利益和长远利益。首先，要坚持以“学生”为本，就要充分的爱护学生、尊重学生、理解学生、服务于学生，将学生的全面发展作为工作目标，帮助学生树立自我管理意识，让学生学会自我服务、自我教育，这样不仅有利于实现“以人为本”的理念，而且可以减少教育管理工作者的压力，让教育管理工作者可以有更多的时间去学习。 　　例如，部分学生对教师的批评具有排斥心理，即使教师指出了学生的错误，由于学生具有逆反心理，不仅无法认识自身的不足，反而会对教师产生敌对情绪，在这种情况下，教师就应该帮助学生自我管理，在日常学习中，教师要提倡“吾日三省吾身”，引导学生发现自己的不足，并且教师要身先士卒，经常和学生一起反省自己，为学生树立榜样，帮助培养自我反省的意识，这样一来，不仅可以让学生自行纠正错误，而且学生会更加尊重教师，爱戴教师。 　　（二）尊重学生的创造力 　　每个学生都或多或少的具有一些创造性思维，教师应该充分尊重学生的创造力，当学生对某件事物具有自己的看法是，教师应该虚心的与学生交流，尊重学生的想法，与学生一起探讨，相互取长补短，这样既可以拉近师生关系，同时也有利于培养学生的自主思维能力，有利于增强学生的自信心，有利于增强学生的主体意识。 　　（三）关爱教师 　　教师也有自己的家庭和生活，在工作之外，教师也有自己的喜、怒、哀、乐，在生活中也会遇到一些烦恼和困难，教师也应该受到关心和爱护，领导者应该及时了解教师的身心状况，帮助教师排忧解难，促使教师可以全身心的投入工作。 　　例如，在现实生活中，教师也可能会遇到一些矛盾，这时领导者要及时进行劝解，尽最大努力去宽慰教师、鼓励教师，让教师端正心态，以乐观豁达的态度去面对矛