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以学生为中心教学模式刍议 　　摘要：分析了“以学生为中心”教学模式的含义，提出了在职校教学改革中应实施“以学生为中心”教学模式的观点。 　　关键词：教学模式；以人为本；信息化；职业教育 　　中图分类号：G719.21 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2011）02-0033-01 　　 　　教学模式又称教学结构，是指在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。 　　教学模式常常是以一定的教育理论为基础的，是教学思想与教学规律的生动反映，因而，它是师生教学活动的指南。同时，教学模式又是和教学实践不可分的，它将教学程序、教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体，把抽象的理论转化为具体的操作程序，使教师明确在教学中应该先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样做，它的处方性和可操作性特点，使教师一方面能在深远的背景中思考与设计教学，另一方面，又可以根据教学的实际需要进行选择和运用。 　　1、“以学生为中心”的教学模式 　　现代教育观念认为：学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。因此，我们的教学必须以学生为中心。 　　“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以老师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡“在做中学”。近年来，杜威的观念逐渐在我国的中学和大学教育中得到推广，发展到现在就是我们在教育研究中常说的“以学生为中心”的思想，许多学校在教学实践中已经将这一思想固化为具体专业或课程的教学模式。 　　以“学生为中心”教学模式的特点是：①学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；②老师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构意义的帮助者、促进者；③教学媒体是促进学生自主学习的认知工具；④教材不是学生的唯一学习内容，通过自主学习学生从其它途径（例如图书馆、资料室及网络）获取大量额外的相关知识。 　　在“以学生为中心”的教学模式中，是把学生对知识的意义建构作为整个教学过程的最终目的，在这样的学习环境中，教学设计通常不是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学生意义建构的情境开始，整个教学设计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心展开，不论是学生的独立探索、协作学习还是教师辅导，总之，学习过程中的一切活动都要从属于这一中心，都要有利于学生完成和深化对所学知识的意义建构。 　　这种教学模式由于强调学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养，这是其突出的优点。但是，这种教学模式由于过于强调学生的“学”，往往忽视老师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；这又是其不足之处。 　　2、“以学生为中心”教学模式对职校教学改革的意义 　　2.1 “以学生为中心”的教学模式体现了现代教育以人为本的基本思想。以人为本的教育价值观主要包括以人的现代化为本的教育发展观、以人的社会化为本的教育目的观、以师生为本的教育管理观等三个方面的基本内涵。 “以学生为中心”的教学模式真正体现了以人为本的基本思想，能够全方位地为学生的成才与成长提供更多的优质的服务，为其成长营造一个教书育人、管理育人、服务育人的良好环境。实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念。 　　2.2 “以学生为中心”的教学模式是教育信息化发展的必然要求。教育信息化建设的主要目的是将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来；应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的改革。教育信息化的建设与发展要求开展与其建设水平相适应的信息化教学，在具体课程的教学中实施与之适当的信息化教学模式。 　　在信息化教学中，信息技术为教学双方所提供的多种教学手段和学习途径以及丰富的信息资源，使得现代教学活动不可能再仅仅局限在课堂上，即使在课堂上也不可能再仅仅是老师枯燥的讲解、学生简单的听课，而是因此使得教学双方都有了更大的施展空间，尤其是学生的学习，其所学知识的来源可以来自课堂上老师的讲授，也可以来自图书馆的图书、网络课堂的学习、或者合作学习小组的互相帮助以及其它各种途径，老师在大多数情况下不再维持自己作为“专家“的角色，而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习。在这样一种情况下，“以学生为中心”的教学模式正是因此应运而生。 　　2.3 “以学生为中心”的教学模式是解决当前职校教育困境、着眼长远发展的必经之路。近年来，随着国家的发展，面对社会和学校内部的压力和挑战，各类职校纷纷进行教学改革以适应形势的需要，其中，重新进行课程开发、