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爸爸花儿落了文本解读 　　摘要：论文对林海音的《爸爸的花儿落了》一文作了文本解读，从小说的情感、主线、文章结构和语言等几个方面进行了深刻分析。透过作者的表达，将文中父亲内敛的爱，和“我”在父爱中逐渐成长的过程更加清晰地展现出来。 　　关键词：父爱 哀伤 成长 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）08-0000-01 　　林海音的《爸爸的花儿落了》这一小说被收录在初中语文人教版教材的七年级下册中，也是《城南旧事》中的最后一章。小说的背景是1923年到1929年间的北平，《爸爸的花儿落了》这一小说写得是我即将毕业，回想起爸爸在生活中对我严格要求的种种以及含蓄的爱，而也就在我回忆爸爸以及爸爸的夹竹桃的时候，爸爸也因病辞世永远离开了我。全文无处不透露着淡淡的哀伤，以及对爸爸深深的爱。 　　林海音的《爸爸的花儿落了》一文情感朴实深厚，结构严谨，在插叙中将事件更加饱满感人，寓意深厚，表达了我与爸爸之前深深的父女亲情。本文讲述的是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。本文在写作上的突出特点是运用了细节描写和插叙手法。以平实的语言为我们娓娓讲述了自己的成长经历。① 　　一、情感 　　爸爸的情感和妈妈所表现出来的情感不同，从现有印象来说，妈妈都是给人以慈祥的感觉，而爸爸的爱就比较深沉和含蓄。小说中所描绘出来的父亲形象也是较含蓄的，是从生活的各个细节之中体现出来，从爸爸的严格要求、做事高标准中凸显出爸爸对女儿给予的厚望，实际也是在帮助女儿成长。从表面看爸爸对“我”很严厉，但实际上他是关爱孩子的，正是在爸爸的严厉下才教会孩子坚强地面对困难，无论遇到什么事，都能够勇敢闯过去。 　　在小说开始前，编者对文章的介绍中也透露出了全文的情感基调：衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。 　　文章感情细腻深厚，虽然字里行间只是简单地记叙生活的点滴，但是表达了爸爸对我深深的爱意和情感。题目“爸爸的花儿落了”也极具深意，令人展开联想，爸爸的花儿是什么？爸爸的花儿为何落了？在一种凄清的情感下，引人遐想。在对全文进行阅读之后，可知，文章表达了对爸爸怀念之情，爸爸的花儿象征着爸爸以及爸爸对我的爱。爸爸的花儿落了，也代表着爸爸的离开，这使我长大，决心肩负起人生的责任和重量，也蕴含着我即将成长、成熟。 　　通过写爸爸对“我”严中有爱的教育和爸爸去世时“我”的人生体验，表现了“我”从中感悟到爸爸去世后自己虽然还小，但也应承但起许多原属于爸爸的责任。 　　二、文章主线 　　文章的主线其实也贯穿在题目之中。《爸爸的花儿落了》这个题目，一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃凋落了，二是象征着爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。爱花，是爸爸的禀性。但作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有着重描写爸爸怎样种花、悉心照料花朵，只是把它作为线索贯穿小说的始末。 　　爸爸的花儿贯穿了全文，是全文的核心，以这朵花儿来作为线索，将整篇文章链接在一起，记录了我的成长。课文第一段就交代了爸爸的花儿是“夹竹桃”，是爸爸亲自种的，通过花儿来回想起父亲和我曾经的故事。在文章的中间，写到爸爸很喜欢花。文章最后前后呼应，写我毕业典礼回家后，看到爸爸的花儿落下了，也被告知爸爸在医院去世了。文章看似在写爸爸的花儿，其实是在写爸爸，通过爸爸的花儿牵引出生活中的爸爸，是一个不许我赖床逃学的爸爸，是一个关心我怕我生病的爸爸，是一个鼓励我给我信心的爸爸。实则全文都在围绕着“花”进行描写，也在用“花”记录了我的成长足迹。本文原题叫“ 爸爸的花儿落了，我已不再是小孩”，显然“ 成长”是本文的主题“，花”是为主题服务的，她的成长足迹就通过花来体现。② 　　三、文章结构、语言 　　文章是以插叙的结构完成的，在我的毕业典礼时插入了我的心理以及过去爸爸和我的故事。也正是从这一个个故事中，体现除了父亲对我的爱。《爸爸的花儿落了》，虽说是小说题材，但篇中多次写到花，它以诗意的笔法让情感溢满全文，特别是篇末用“爸爸的花儿落了。”点题，既使文章在结构上起到首尾呼应、浑然一体的作用，又似在不经意间营造了一种浓浓诗意。③ 　　开头以我与父亲的对话来展开，从父亲的语言中可以看出，这是一个严厉的、认真的、坚强的父亲。 　　毕业前夕，父亲叮嘱我“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，课不能迟到！”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”在这个对话后，“我”想起了六年前的事，让我未曾再迟到过。插入的第一个事件是一年级是我赖床不起，但爸爸不允许坚决要我去学校。从“最糟的是爸