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使沉在水中物体浮起来教学设计 　　一、教材内容 　　 　　本课是苏教版《科学》三(下)中《固体和液体》单元的第五课。主要是让学生在动手实践中去探究物体在水中的沉浮变化，了解上浮材料的特点，想办法使下沉的物体浮起来。本课围绕问题“怎样使沉在水里的物体浮起来”展开，能很好地激起学生探究的积极性，通过使下沉的橡皮泥浮起来，使沉在水底的小瓶浮起来和使生鸡蛋浮起来三个探究活动，使学生知道借助漂浮物、改变形状、改变重量、在水中加盐可以增加水的浮力，体会到探究的乐趣。极大地满足了学生“动手做”的愿望。 　　 　　二、教学目标 　　 　　过程与方法――能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。 　　知识与技能――知道改变形状、改变重量或水中加盐都能增加水的浮力；知道哪些材料适合制作漂浮物。 　　情感态度与价值观――学生在探究过程中体验探究的乐趣。 　　 　　三、设计思路 　　 　　(1)以最贴近学生生活的“玩水”活动为探究的基本形式。喜欢玩是孩子的天性，特别是中低年级的孩子。研究把物体放入水中这个问题，是学生比较感兴趣的。因为儿童总是喜欢玩水，喜欢把各种东西放入水中玩一玩，他们曾经有过这样的经历，只是没有接受过指导，玩的过程中缺乏认真的观察，也没有进一步的描述和总结归纳。本课在课题的引出时就以“玩水”为话题导入，探究学习过程又以三次“玩水”活动贯穿课堂的始终。这样，不但贴近学生生活，而且有助于激发学生的兴趣，推动教学过程的深入展开。 　　(2)选择有结构的典型材料，最大限度地切合学生自主探究的需要。选择三个小瓶作为学生研究“改变重量”可以改变物体的沉浮的动手材料，不但利于学生操作，减低了学生探究的难度。而且使他们较容易发现问题、解决问题、获取新知，从而能够体验到成功的喜悦和创造的快乐。 　　 　　(3)让学生在亲历活动中充分体验和感悟。生活中物体沉浮的现象对学生来说司空见惯，但是让沉在水中的物体浮起来的方法和技巧，对学生来说既陌生更抽象。可以让学生在“玩”的过程中充分探究实践，在三次玩水的亲历活动中，通过动脑想、动手做、动口说，多方位强化学生对物体在水中的沉浮的体验与感悟，增进对物体沉浮的认识和理解。 　　 　　四、教学准备 　　 　　教师准备：多媒体课件、水槽、橡皮泥、烧杯、盐、玻璃棒、沉浮乒乓球等。 　　学生准备：棉花、橡皮泥、小瓶、泡沫板、生鸡蛋、小铁钉等。 　　 　　五、教学过程 　　 　　(一)导入新课 　　教师以玩水为话题，与学生谈话交流，引入学习课题。 　　提出实验要求：(1)轻拿轻放实验器材，防止损坏器材。(2)玩水过程中要注意别把水溅到水槽外，防止水湿了课本。同时提醒学生注意保护生鸡蛋。 　　出示“沉浮乒乓球”，作为组织教学的激励性“礼物”。鼓励学生积极参与学习，争取获得到这份“礼物”。 　　 　　【设计意图：本课以“玩水”为话题导入，贴近学生生活，激起了学生动手的欲望，同时，教师准备了较多的有结构、易于操作的实验材料，为学生的探究活动奠定了基础。】 　　 　　(二)探究活动 　　探究活动一：了解物体在水中的情况，指导学生研究使橡皮泥浮起来的方法。 　　1、了解物体在水中的情况 　　(1)教师引导学生把准备好的各种物体放入水中，观察沉浮情况(材料：橡皮泥、小棒、铁钉、泡沫板、生鸡蛋等)。 　　(2)学生汇报、交流观察到的物体沉、浮现象(小组分别汇报交流看到的现象：沉入水下的物体有橡皮泥、铁钉、生鸡蛋，浮在水上的物体有小棒和泡沫板)。 　　(3)引发学生思考沉浮的原因(教师引导研讨交流：为什么小棒和泡沫板浮在水上，而橡皮泥、铁钉、生鸡蛋沉入水下呢?学生都认为原因是小棒和泡沫板较轻，这时教师再引导，用学生认同的较轻材料――棉花来验证，结果棉花却出乎意料吸水后沉了下去。进而把学生思维引向深入)。 　　教师简单小结：看来并不是轻的物体就一定会浮，物体的沉浮还有一定的秘密呢!这节课我们就来研究使物体浮起来的秘密好吗(板书课题：使沉在水里的物体浮起来)? 　　2、认识借助漂浮物可以使橡皮泥浮起来的方法 　　(1)教师提出问题，引导学生分组讨论：怎样使沉在水中的橡皮泥浮起来? 　　(2)各小组分别汇报、交流本组想出的使沉在水中的橡皮泥浮起来的方法(把橡皮泥粘在泡沫板；用铁钉把橡皮泥固定在泡沫板上；用小棒穿透橡皮泥再插在泡沫板上；橡皮泥分割成小块粘在小棒上等等)。 　　教师根据学生回答小结：借助漂浮物可以使橡皮泥浮起来(板书：借助漂浮物)。 　　3、指导研究改变形状使橡皮泥浮起来的方法 　　(1)教师引导学生研讨，在不借助其它物体的情况下怎样使沉在水中的橡皮泥浮起来(把橡皮泥捏扁；把橡皮泥掰碎等)。 　　(2)学生分组实验，教师指导填写实验记录。