以数列题型为例探究高中数学竞赛与数学课堂的联系.docVIP

以数列题型为例探究高中数学竞赛与数学课堂的联系 　　【摘要】随着高中数学新课程改革的推行，高中的数学教育不仅局限在数学成绩的提高上，更重要的是提高学生的综合素质，锻炼培养高中生的逻辑思维能力以及分析解决问题的能力.数学竞赛的设置给高中生的数学学习打开了全新的时代，拓宽了高中生的数学学习视野，高中数学教师从基础知识教学的角度带领学生探究数学竞赛的真谛，使得学生积极探索数学教学原理，探索数学竞赛与新课程改革之间的关系.本文从数列题型的角度分析了高中数学竞赛与数学课堂之间的联系，以此提高新课程改革的理念在数学课堂上的贯彻落实，提高高中生的数学思维能力以及解题技巧，为之后的数学学习奠定良好的基础. 　　【关键词】高中数学；数学竞赛；新课程改革；联系 　　一、新课程改革背景下的数学竞赛 　　在新课程改革的背景下，对高中数学教师与学生都提出了很多要求，为学生创造良好学习机会以及学习氛围，其中数学教学引进了一个全新的教学模式――数学竞赛，数学竞赛与日常的数学教学既存在联系又存在区别，数学竞赛在高中数学教育中更多的是体现一种新思想、新方法以及新内容，使得高中生能够在中学阶段掌握有用的数学知识，在数学领域的学习之中获得不同的发展.为此，在新课程改革的数学课堂教学的过程中，要积极宣导数学竞赛，鼓励学生在竞赛之中积极主动探索，挖掘自己的数学学习潜力，激发自身对于数学学科的学习兴趣，教师也在引导学生的时候培养学生独立思考的能力，让学生养成积极探索的习惯，为今后的数学学习奠定良好的基础. 　　下文阐述了新课程改革的背景下如何应用数学竞赛的方式激发学生的成长. 　　（一）新课程改革的背景下如何规划数学竞赛与日常教学之间的关系 　　数学竞赛在高中阶段是对数学知识的延伸、升华、综合以及提升，从长远的角度培养高中生的自主学习能力，让高中生自小就拥有探究精神、创新精神以及实践能力.但是高中阶段的数学学习的一个重要目标就是夯实学生的基础数学学习能力，提高学生的数学成绩让其在未来的高考之中取得优先选择的优势.基于此，如何衡量基础数学教学与非常规教学之间的关系是高中的数学教师应当思考的问题. 　　常规的数学教学指的是数学教师在课堂上以知识讲授为主的引导方式，常规的数学教学目的是让高中生掌握系统性以及结构性的数学基础知识，使得学生对于现有的知识结构拥有应用实践的能力，常规的数学知识教学让高中生对整个学科有全面的认识，在教师的指导和帮助下建立较为完整的数学知识体系，使得高中生具备基础的数学素养，为今后参与数学竞赛奠定良好的基础，也为数学竞赛的学习提供了??有力的后盾支持. 　　而数学竞赛常常是在知识体系的基础上补充和提高高中生的知识能力，打开学生的思路，活跃学生的能力，使得学生从传统的数学学习之中解放出来，在数学竞赛引用的时候，高中生真正地应用自己课堂上所学习的数学知识，提高学生对于数学知识的理解能力，由于数学竞赛在考查学生的时候角度多变、题型丰富，对于学生的知识储备以及创造能力有很高的要求，因此，对于优秀的高中生来说，数学竞赛是优秀学生展示的舞台，能够真正地激发高中生的学习兴趣. 　　在日常教学中如何渗透数学竞赛，提高学生的思维能力，是数学教师应当思考的问题.教师在课堂教育学生的时候可以向学生贯彻数学竞赛的思路，学习基础知识的时候带领学生从解决竞赛问题的思路出发：直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括以及运算求解，在这条思路的指导下，高中数学教师还可以引导学生利用归纳演绎、反思论证等等方法，让高中生解决问题的思维体系更加完整，同时夯实高中生的数学基础能力以及数学竞赛问题的解决能力. 　　（二）数学竞赛与高考之间的关系 　　高中数学学习的一个重要目标就是提高自己的高考成绩，纵观高考数学这几年的出题趋势，数学竞赛题所占比例以及所占的分数都大大提高，一旦得到了高考中数学竞赛题目的分数，高中生就能够在高考数学考试之中脱颖而出.高校在选拔人才的时候对于高中生的综合素质有一个考量的标准，不单单是学生的考试成绩，而是要从更多的角度对学生的综合素质进行考评，而高考数学题目中竞赛题的设置具有很强的创新性、应用性以及综合性，全面且综合地考量了高中生的综合能力，为此，高中的数学教师不仅要在课堂上夯实学生的基础能力，还要活跃学生的思维，借助新课程改革的趋势让高中生能够灵活地应用自己所学的知识，对已有的知识结构进行创新，提高自己解决数学问题的能力. 　　数学竞赛要求学生具有很强的逻辑思维能力、抽象思维能力以及空间想象能力，高考对于学生的考核也是从这几个方面入手的，一旦学生在数学竞赛之中掌握了这些基本的数学素养，在应对高考的时候也能够更加从容自信. 　　因此，高中数学教师在培养学生的时候要由浅入深，从基础知识出发最终落实到竞赛能力的锻炼上，起点低、坡度大、跨