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多元整合课程模式创新策略思想 　　2011年是“十二五”规划的开局之年，也是实施国家、省中长期教育规划纲要，落实教育部《中等职业教育改革创新行动计划》和省政府《职业教育创新发展实验区方案》的基础之年。我们要在科学发展观的引领下，贯彻落实党和国家、省委省政府要求，把规划分解成具体的目标任务和扎实的政策措施，布好局，打好桩，确保实现既定目标。贯彻落实全国全省教育工作会议精神，贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要，我认为今后一段时期，江苏职业教育改革发展有这么几个关键词，即“稳定规模、创新发展、提升质量、规范管理”，稳定规模是前提，创新发展是路径，提升质量是核心，规范管理是保障。 　　关键词之一：稳定规模 　　稳定规模是职业教育改革发展的前提，没有一定的规模就谈不上发展，没有一定的规模就满足不了经济社会发展需求。国家教育规划纲要将职业教育的基调仍然定位于“大力发展”。袁贵仁部长在去年年底召开的全国中等职业教育教学改革创新工作会议上明确表态：“当前发展职业教育首先是要巩固和扩大规模”，“未来10年中，普通高中的招生规模要降下来，职业教育的招生规模要提升上去，到2020年实现高中阶段毛入学率90％的目标，主要依靠发展中等职业教育来完成”。沈健厅长也在去年省高水平示范职业学校校长培训班上提出要求：“各级教育行政部门仍要加强宏观调控，高度重视中等职业学校招生工作，让所有适合接受职业教育、愿意接受职业教育的学生和社会青年到中等职业学校学习。”希望各地能提前谋划，统筹安排，继续按照普职比例大体相当的要求，不折不扣地落实今年的招生任务。 　　关键词之二：创新发展 　　从全国范围看，职业教育要大力发展。作为东部沿海经济发达省份，经过三十多年的长足发展，江苏职业教育已从大力发展阶段进入了创新发展阶段，其特征是“十一五”以来江苏职业教育从简单的规模扩张积极转向规模发展和内涵建设并重。在这个转变过程中，职业教育改革发展出现了瓶颈和梗阻――包括管理体制、办学模式、运行机制等等，老问题、新情况纠结在一起，必须下大决心、下大功夫，力争体制机制的创新突破，才能实现职业教育自身发展方式、人才培养模式和服务经济社会方式等的重大转变，才能实现职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，才能办好人民满意的职业教育。 　　创新发展的抓手，就是建设职业教育创新发展实验区。在全省范围内暂时不可能进行的改革创新，希望能在条件成熟的实验区局部突破。经过与市、县教育部门和学校的多次调研、反复论证、十几次修改，教育厅制订、省政府办公厅印发了《江苏省职业教育创新发展实验区建设方案》，明确创新发展的目标任务、实验区的标准条件。春节前后，材料申报工作已结束，即将进入评审。目前全省有40个市、县(市、区)踊跃申报，其中有6个省辖市、32个县(市、区)、1个省辖市市区和1个经济开发区，覆盖了全省70％举办职业教育的市、县，体现了各地奋发进取、创先争优的精神风尚。从申报材料来看，苏州市、无锡市、常州市、如皋市、金湖县、高邮市、江都市、丹阳市、靖江市、泰兴市等市、县把握了创新实验区建设的要义，针对本地职业教育改革发展的难点，创新发展思路，积极主动协调相关业务部门，制订出了既具创新性又有操作性的实施方案。特别是苏州、无锡两市的方案，思路开阔、目标明确、内容新颖、措施得力，是经过深思熟虑、多方研究，能够推进两地区职业教育全面创新的难得方案。其他市、县也从不同角度提出了本地区职业教育创新发展的思路与保障措施，相对比较成熟。但申报材料中也反映出一些问题，主要表现在： 　　一是有些地区将常规工作作为创新举措。例如招生、布局调整、基础能力建设等等，确实是这些区域当前工作的重点，但并没有上升到创新层面。一些市县布局调整工作尚未完成，一些市县基础能力建设任务还很繁重，这是这些市县今后努力的重点，但不是创新目标和举措。 　　二是有创新发展的提法但无实际举措。一些县、市(阜宁、宝应等)对创新实验方案理解不够深入，照搬省级文件内容，没有一条有实实在在的举措，更谈不上如何操作，难以保证目标的实现。出现上述情况的主要原因是这些地区经济社会发展、职业教育发展还相对滞后，重点还在推进各项基础建设上，面临的体制机制束缚比较多，换句话说，创新发展的条件还不成熟。 　　江苏职业教育发展到现阶段，改革创新必须动真格，才能有所突破，才能取得实际成效，才能实现《实验区方案》明确的三个“大幅度提升”――大幅度提升职业教育质量效益，大幅度提升职业教育服务能力，大幅度提升职业教育吸引力。所以下一步组织专家评审，确定首批职业教育创新发展实验区的原则：一是不搞平衡，有一个上一个，符合条件标准、确有创新目标举措的上，不做表面文章，不玩文字游戏。二是不求全面，有一项是一项，在启动阶段，各市、县因地制宜，结合自身优势开展创新试点，