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大爱精神在和谐校园构建中作用 　　摘要：高校是社会的重要组成部分，对于构建和谐社会有着较大影响，构建和谐校园也成为高校的目标诉求。“大爱”精神是构建和谐校园的前提和基础，这种人本主义的体现在现阶段还需要进一步加强和完善。 　　关键词：“大爱”精神；和谐校园；人本主义 　　 　　收稿日期：2008-01-12 　　作者简介：黄玉（1972-），女，河南理工大学计算机科学与技术学院副教授，研究方向为思想政治教育。 　　 　　高校是社会的重要组成部分，对于构建和谐社会有着较大影响。和谐校园以校园为载体，以内和外顺、诚信友爱、充满活力、稳定有序为主要特征，保证学校各个子系统或要素全面、协调、稳定、自由地良性发展，形成整体优化的教育理念。和谐校园应该是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。 　　高校作为培养教育青年的重要场所，相对于社会其他组织具有浓厚的学术氛围和科学研究氛围，这决定了高校的管理理念不能与社会的管理理念完全同质，需要构建符合高校校园文化氛围的人本主义理念，“大爱”精神充分体现了人本主义的理念，对促进大学教育及教学活动形成良好的价值观念、行为方式、制度体系、管理理念将产生推动作用。显然，“大爱”精神在高校的运用既是一个理论问题，又是一个实践问题。更重要的是，“大爱”精神是构建和谐校园的前提和基础，应成为维系和谐校园的重要力量。 　　 　　一、“大爱”精神与人本主义理念 　　 　　1.“大爱”精神的内涵 　　“大爱”精神归根结底是“一切以人为本，以人为中心”。“大爱”精神的人本管理模式不同于“见物不见人”，而是在深刻认识人在社会经济生活中作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理，其本质上是以促进人自身自由、全面发展为根本目的的全新的管理理念与管理模式。以人性为中心的学校人本管理，就是育人要以学生为本位，办学要以教师为主体，通过以教师为主体实现以学生为本位、以“大爱”精神为核心，实现教师的“因爱而教”与学生的“为爱而学”。因此，“大爱”精神是实现人本管理的内在要求，对构建和谐校园具有重要作用。 　　2.“大爱”精神是人本主义理念的升华 　　“大爱”精神是实现人本管理、彰显人性光辉的客观要求。从一定意义上说，人类文明史就是逐步人性化的过程，是人的本性不断升华的过程。人有光辉的一面，也有懒散、消极、阴暗的一面，问题在于如何引导。激发人对真、善、美的追求，是管理的首要使命。真、善、美的统一，是人的本性的最高境界，也是人追求的最高层次。用“大爱”精神，形成教师爱学生、学生爱教师的浓厚氛围，使师生始终生活在“爱”的环境中，教育人真诚、感染人善良、熏陶人爱美。因此，人性中“仁”的一面，也就能不断得到激发和展示。有了这个前提，形成优良的师德、师风和学风也就指日可待。 　　人本管理的任务，就在于如何最大限度地调动人们的积极性，释放其潜能，满足人的需要，使人们以极大的热情和创造力投身于各项事业之中。马斯洛在1943年提出了“需要层次论”，把人类的需要归纳为自我实现、尊重、归属、安全和生理五大类。根据这一理论，当人得到尊重和承认时，内心深处的喜悦感、自豪感和归属感就会油然而生，就会精神振奋、信心倍增，并以此为强大动力积极进取、努力工作。而“大爱”精神的实质就是要用真诚、无私之心来热爱学校、关爱教师和学生，给予师生最大的尊重和爱护，这也正是满足人性需要、开发人的潜能不可或缺的重要条件。 　　“大爱”精神是人本管理中合理运用情感因素、做好管理工作的必然要求。人的情感已成为人本管理中极其重要的内容，这也是目前“情感管理”“安抚经济学”之所以盛行的真正原因。优秀的管理者首先是一个具有普遍人类情感的人，同时又是一位善于把握人类情感的大师。用“大爱”的胸怀来关心师生，在管理者与师生之间架起一座沟通思想、增进情感的桥梁，达到一种“通其情，达其理，导其行”的效果，从而提高工作的针对性、实效性和感染力。 　　 　　二、“大爱”精神对构建和谐校园的意义 　　 　　“大爱”精神是科学发展观统领的高层次管理理念。以人为本的和谐发展是高等教育科学发展的内核。构建和谐校园必须切实落实科学发展观，以人为本，促进人的全面健康发展，建立师生身心愉悦的物质和精神环境，“大爱”精神就是前提和基础。要用“大爱”精神来关心每一位师生，让他们在良好的环境中学会感悟、思考、理解、沟通，从而不断提高师生的人格意识。以尊重人、理解人、关心人来做好思想工作，这不仅是管理者的基本功，更是赢得被管理者衷心爱戴和拥护的必要条件。 　　“大爱”精神体现了构建和谐校园的价值取向。21世纪是知识经济迅猛发展的时代，高校也面临着来自外部社会变革的压力和挑战，需要以有效参与社会变革、构建和谐大学来适应社会。以人为本的