以生为本参与式主题班会探索与实践.docVIP

以生为本参与式主题班会探索与实践 　　摘 要：开展以“青春·理想·奋斗”为主题的班会，不仅能充分发挥学生的主体意识，而且也能使学生坚定理想，从而提高学生自我教育的能力。 　　关键词：主题班会；自我教育；以生为本 　　通过“以生为本”参与式主题班会来开展主题教育，不仅能促进学生成长，帮助学生树立人生观、价值观；而且能为班级树立正确的舆论导向，提高班集体的凝聚力。 　　一、“以生为本”参与式主题班会的必要性 　　本文从开展主题班会的设计形式、实施过程、结果评价等方面对主题班会进行了创新，开展了“以生为本”参与式主题班会的这种新模式。开展这样的班会主要有以下三方面的必要： 　　1.中学生自身的特点决定了“以生为本”的参与式主题班会的有效性 　　初三学生大多是“90后”，他们自我意识和接受能力强，喜欢参与，体现自我价值。因此，参与式主题班会可以为学生搭建很好的平台，让他们展示自我，在参与中提升学习的效果。 　　2.中学生的学习生活带有明显的主体意识 　　以往的说教式教育、灌输式教育已经不适合当代的中学生了。参与式主题班会通过学生间的相互协作，让学生参与其中，从而提升表达能力和应变能力。 　　3.主题班会是班集体的活动，学生渴望在班会中得到尊重和认同 　　这符合美国心理学家马斯洛的人类基本需要中尊重和自我实现的需要。因而，参与式主题班会能为学生提供自我实现，并得到别人尊重的平台。 　　二、“以生为本”参与式主题班会的组织和设计 　　如何有效地组织和设计主题班会，激发学生的兴趣，把枯燥乏味的说教课变成生动活泼的班会课，是参与式主题班会的核心和关键。下面以“青春·理想·奋斗”主题班会为例，对“以生为本”参与式主题班会进行几点探索和实践。 　　1.班会的准备 　　首先，向全班学生发放人生理想的问卷调查。经过调查分析，绝大多数学生都有自己的理想信念，少数学生有比较明确或比较成熟的理想信念，个别学生没有自己的理想。然而不少学生将人生理想定位于中考或升学，缺少长远而明确的人生目标。所以，班主任对他们的正确引导是非常重要的。 　　其次，提前一周对学生进行理想教育，介绍古今中外同学们比较熟悉和崇拜的名人，包括凡尔纳、司马迁等以及身边的普通人，包括李建国、於忠祥、袁丁等为人生理想而奋斗的历程，从而激发学生明确人生目标，并组织学生写一写我的理想，时刻警醒自己。 　　再次，对整个班会活动进行形式上的设计，包括确立目标和内容，设计活动步骤，将班级同学分成八个小组，搜集古今中外名人名言和理想的故事，采访身边优秀的同学，使学生在主动参与的过程中感受到理想的力量，激发他们树立远大理想的热情。 　　2.班会的开展 　　教室两侧悬挂名人的画像，黑板上写着班会的主题“青春·理想·奋斗”，背景音乐播放“我的未来不是梦”。 　　环节一：营造气氛，情境导入 　　主持人女：青春悄无声息地来了，她带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来； 　　主持人男：青春迈着轻盈的脚步来了，她伴着男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝气而来； 　　合：我们爱春天，更爱像春天一样美好的青春。 　　主持人女：亮丽的青春需要理想，在你心中，理想是什么呢？ 　　学生小组讨论，并发言。 　　导入中利用“发散思维法”来提高学生参与的热情，让学生从思维起点出发，沿着不同方向，提出各种设想，广开言路，鼓励学生的发散性思维，让学生在轻松而活跃的气氛中理解和感悟，激发学生的创意和灵感，真正使学生触类旁通。 　　环节二：名人名言，激扬青春 　　主持人女：理想，有一双隐形的翅膀。 　　主持人男：理想，在青春的韶光里闪光。 　　主持人女：理想如同启明星般，指引着我们前进的方向，让我们背起青春的行囊，采撷前人的琼浆，在青春之路上扬帆起航。 　　八个小组分别展示自己搜集的名人名言，并畅谈自己对名言的感悟。 　　该环节让学生畅谈对名人名言的感悟，是让学生自主参与、自我探索、自我感悟的具体过程，从而让他们在参与的过程中思成长之道路，树理想之信念。 　　环节三：名人事迹，激励奋进 　　主持人女：每个人都有自己的精神偶像，他们如同指路明灯，在黑暗中为我们照亮前路。请同学们为我们讲述名人为理想而不懈奋斗的故事。 　　通过名人事迹，让学生从特定的情境中体验分析，达成共识，让学生能够理性地思考，培养独特的思维判断能力，有利于学生参与到主题班会的情境之中，并保持自身思维的活跃。 　　环节四：畅谈理想，共同分享 　　主持人女：理想，每个人心中都有属于自己的答案。配乐，小组朗诵流沙河的诗歌《理想》。 　　理想教育的实效，最终就是凸显在学生感悟内化能力上，学生在参与主题教育的过程中，获得自我启示，从而自我修正，将理想变为自觉行为，用理想点燃青春的火焰。 　　环节五：欣赏短剧，自我检省