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工程制图教学中学生实践能力培养探索 　　摘要： 工程制图是一门实践性很强的专业基础课，其内容量大，而课时少。如何有效提高学生实践能力是一个值得探究的问题，本文对此进行了初步的探讨并阐述了具体的做法。 　　Abstract: Engineering Drawing is a specialized core course with practice, its content is large, and its period is less. It is worth to discuss that how to effectively improve students practice ability. This paper discusses and illustrates concrete methods. 　　关键词： 工程图学；工程意识；实践探索 　　Key words: engineering graphics；engineering consciousness；practice and exploration 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0210-01 　　0引言 　　《工程制图》是一门既有系统理论又有较强实践性的技术基础课。本课程旨在培养学生的空间逻辑思维能力和形象思维能力，绘制和阅读常见机器或部件的零件图和装配图的基本能力，及计算机绘图的初步能力，并以培养读图能力为重点，这就要求学生有一定的实践经验。我校结合实际，从优化课程设计和革新绘图实践出发，加强学生对读图和绘制工程图样的基础理论知识的掌握，提高实践应用能力。 　　1使学生从兴趣开始学习 　　《工程制图》课程是大学里的一门专业基础课，它的教授对象往往是大一的学生。而在这之前，学生没有接触过工厂和企业，对“工程”这一概念没有直观的认识，所以，在学习的过程中会感到枯燥乏味。为了更好的调动学生的积极性，不仅仅要让他们明确学习目的和学习任务，还要让他们了解所学知识的实用性。笔者通过累积多年的教学经验和对学生反馈意见的总结，得出设备实体才是真实的立体，摈弃单一的枯燥理论，从感兴趣开始学习。 　　在讲第一节绪论时，先给学生看一些工艺流程图、典型设备图的照片，让学生思考的同时再给他们展示对应的图纸，使他们对三维立体与二维平面之间的相互转换有了初步的概念。利用课余时间组织学生参观实验室，让学生亲眼看见，亲手摸到设备实体。这些学生们看得见摸得着的事例，大大提高了学生学习的兴趣，在教学实践方面起到了良好的效果。 　　2扎实学生的理论基础 　　2.1 优化课程，采用合理的教学手段 　　2.1.1 选用合适教材工程制图这门课程起初的教学范围只是面对机械类的学生，所以从20世纪五六十年代起，采用的例子都是机械行业用的。而随着现代社会的发展，工程制图已成为一门技术基础课，具有基础课和专业课的双重特点[1]，教学的对象也发展为所有的理工科学生。虽然教材的名称编写是也区分为机械类和非机械类，但是实质性的内容没有太多的变化。教材是教学内容的载体，对于不同的专业，其教学的内容应能体现专业的特点，让学生在学习的过程中与自己的专业紧密联系。教材选用的是否合适对学生是否感兴趣的学习这门课程起着重要的作用。 　　2.1.2 合理的使用多媒体在电脑、网络快速发展的今天，多媒体教学已被各大院校广泛的使用。这种先进的教学方式，弥补了传统教学中二维平面图形与三位空间形体间相互转换难的缺点。色彩鲜明的板书、生动活泼的动画、变化多端的画面刺激了学生的视觉和听觉，加深了学生对所学知识的感性认识，大大活跃了课堂气氛。 　　2.1.3 教与学相结合《工程制图》是一门比较抽象的课程，要想学生学好这门课程，单方面依靠教师的充分备课，形象生动的讲解是不够的，还要把学生的积极性和主动性充分调动起来。课堂上以学生为主，采用启发式、互动式教学模式，课后布置相应的练习和作业，并告诉学生下次课的内容范围，要求提前预习。这样不仅调动学生的学习积极性和主动性，还很好的巩固了所学到的内容，使教与学很好的结合。 　　2.2 树立学生的工程意识工程意识是指创新意识、实践意识、竞争意识、法律意识、管理意识等。工程制图课程的工程性，在许多高校的图学教学中都有体现。讲课时，在对图形的讲解中，经常会提到为什么要这么设计，为什么尺寸要这么标注等，这时就会有意识的把工程作业中的成本、效率、改革、标准化、全局、以人为中心地意识灌输给学生，增强学生认真学习的责任感。 　　3实践能力的培养 　　《工程制图》是一门实践性很强的工程设计课程，因为课程用图样表示，是设计中的产品结构，它们任何实现，也应该在图样中准确表达[2]。学生在课堂学习到的始终是理论的知识，作为巩固理论知