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问题学生转化探索与实践 　　随着教育改革的不断深入和“高普九”的加快实施，尤其是受改革开放和市场经济负面效应的影响，初中学生中以“偷窃”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱秩序”等为特征的“问题学生”的出现呈上升趋势。这一特殊的群体，既是学生“流失”的主要对象，又是规范初中学生管理中的“重点户”，需要作为教育者的我们用爱心去共同浇灌他们，使他们得以茁壮成长。 　　一、“问题学生”的成因 　　“问题学生”是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，要做好“问题学生”的工作就必须掌握其心理特点，了解其形成的原因和关键因素，本文认为“问题学生”形成的原因主要有以下几点： 　　（一）是非观念模糊 　　是非观念是指一个人对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱，并认识行为产生的社会影响。“问题学生”容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”，把破坏纪律当作“英雄行为”等等。正因为“问题学生”在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。个别“问题学生”接受了社会上错误的道德观，以至干出损人利己、违法乱纪的事来。 　　（二）缺乏强烈的求知欲，学习能力较低 　　“问题学生”往往没有明确的学习动机和学习目的，学