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一个课本题根及其变式的探究 　　人们都说木有本，水有源，题有根.要想脱离茫茫的题海，必须追根溯源.所谓题根，就是那些源于基础，又高于基础，提炼于解题实践，又能广泛应用于解题实践的结论、习题、例题、各类试题.在平时的解题训练中，若能重视题根及其变式的应用，总能达到举一反三、跳出题海并提高解题能力的功效.本文以课本中的一个著名题根为例，结合今年的高考题和模拟题谈谈它及其变式的应用，现分析如下. 　　1 课本题根及其应用 　　题根 （人教A版选修22教材第32页习题B组第1大题第3小题）利用函数的单调性，证明不等式ex1+xx≠0. 　　分析 要证明不等式，常见的做法是作差或作商，然后通过构造函数，利用其最值证明不等式.结合此题，可用作差法. 　　证明 设f（x）=1+x-ex，x∈-∞，+∞，则f′（x）=1-ex，令f′（x）0，得x0.所以f（x）在-∞，0上单调递增，在0，+∞上单调递减.所以当x≠0时，f（x）x+1x≠0. 　　点评 本题难度虽不大，却是非常重要的不等式，在各类考试中经常考查，其重要性不亚于课本中的重要定义、定理、性质. 　　例1 （2015年湖北卷第22题第1问）求函数f（x）=1+x-ex的单调区间，并比较1+1nn与e的大小. 　　分析 利用本文的题根，并进行恰当赋值，即可得到所证不等式. 　　解析 f（x）的定义域为-∞，+∞，f′（x）=1-ex，令f′（x）0，得x0.所以f（x）的单调递增区间为-∞，0，单调递减区间为0，+∞.当x0时，f（x）f（0）=0，即1+xex，令x=1n，得1+1ne1n，即1+1nne. 　　点评 本题直接考查了课本的一个题根，体现出高考源于课本高于课本的原则.是课本题根的直接应用. 　　例2 （2015年广东卷）设a1，函数f（x）=（1+x2）ex-a. 　　（Ⅰ）求f（x）的单调区间； 　　（Ⅱ）证明：f（x）在-∞，+∞上仅有一个零点； 　　（Ⅲ）若曲线y=f（x）在点P处的切线与x轴平行，且在点Mm，n处的切线与直线OP平行（O是坐标原点），证明：m≤3a-2e-1. 　　分析 （Ⅰ）可利用导数研究函数的单调性.（Ⅱ）可利用函数零点存在定理，结合函数单调性使问题得到证明.（Ⅲ）利用导数的几何意义得出一个等式，结合所要证的结论并利用分析法，在进行等式代换后，可知最后只需证明的不等式即是本文所给出的题根. 　　解析 （Ⅰ）因为f′（x）=2xex+（1+x2）ex=（x+1）2ex，x∈R.因为对任意x∈R，都有f′（x）≥0，所以f（x）的单调递增区间为-∞，+∞，无单调递减区间； 　　（Ⅱ）证明 由（Ⅰ）知f（x）在-∞，+∞上单调递增，且f（0）=1-a1，所以a-10，a-10， 　　所以ea-11，故ea-1-10，故fa-10，所以x0∈0，a-1，使得f（x0）=0，又因为f（x）在-∞，+∞上单调递增，所以f（x）在-∞，+∞上仅有一个零点； 　　（Ⅲ）证明 f′（x）=（x+1）2ex，令f′（x）=0，解得x=-1，所以点P-1，2e-a，所以kOP=a-2e.又因为f（x）在点Mm，n处的切线与直线OP平行，所以f′（m）=kOP，即（m+1）2em=a-2e.而要证m≤3a-2e-1，只需证（m+1）3≤a-2e， 　　而（m+1）2em=a-2e，只需证（m+1）3≤（m+1）2em，只需证m+1≤em. 　　构造函数h（x）=ex-x-1，x∈R.所以h′（x）=ex-1.令h′（x）0，解得x0，令h′（x）0，解得x0.所以h（x）在-∞，0上单调递减，在0，+∞单调递增，所以h（x）≥h（0）=0，所以ex≥x+1，所以m+1≤em，所以m≤3a-2e-1得证. 　　点评 本题以课本的一个题根为依托进行构建试题，考查了导数在研究函数中的应用和分析法.第三问较为隐蔽，若能利用分析法进行逆向思考，则能化难为易. 　　例3 （2015年陕西省高三教学质量检测试题二）设函数f（x）=ex-ax-1. 　　（Ⅰ）若函数f（x）在R上单调递增，求a的取值范围； 　　（Ⅱ）当a0时，设函数f（x）的最小值为g（a），求证；g（a）≤0； 　　（Ⅲ）求证：对任意的正整数n，都有1n+1+2n+1+3n+1+…+nn+1（n+1）n+1. 　　分析 （Ⅰ）利用等价转化变为恒成立问题.（Ⅱ）利用导数研究函数的最值.（Ⅲ）由题意得出课本题根，并进行恰当赋值，化为等比数列求和问题. 　　解析 （Ⅰ）由题意知f′（x）=ex-a≥0对x∈R恒成立，且ex0，故a的取值范围为a≤0. 　　（Ⅱ）由a0，及f′（x）=ex-a可得，函数f（x）在-∞，lna上单调递减，在lna，+∞上单调递