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信息时代下政治课研究性教学初探 　　【摘 要】 信息时代下，政治课的教学面临新的挑战与变革。网络环境下思想政治课研究性教学如何发展学生的非智力因素、培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，提高思想政治课的实效性。本文先阐述在信息时代下开展研究性教学的必要性，然后论述开展研究性教学是适应新的课程标准，实施素质教育的重要途径。最后，通过对实施研究性教学的原则和在实际教学中具体实践的探讨，不断发现问题，解决问题，努力探索信息时代下如何实现政治课研究性教学的新突破。 　　【关 键 词】 信息时代；课程标准；素质教育；研究性教学 　　人类已经进入21世纪，以计算机为核心的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息化时代的到来给我们的教育提出了严峻的挑战，也为21世纪的教育提出了更高的要求。 　　一、开展研究性教学是信息时代下的迫切要求 　　国家教育部决定从2001年起利用5到10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。同时，2000年9月，教育部决定，研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，研究性学习是要改变学生的学习方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习、培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，这无疑是信息时代对学校教育要求的体现，是培养学生创新精神、创新能力和信息能力的一种新的?L试和实践。而计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等丰富的网上资源为改变传统的教学模式，充分利用网络资源进行研究性学习提供了非常有利的条件。 　　经过多年的努力和多次的改革，传统的思想政治课教学模式已发展为具有较完整、严密的理论方法体系和操作性较强的教学体系，但它存在着较大的弊端：传统的教学模式是以行为主义学习理论为指导，强调刺激-反应，教师的作用只是起到一个外部刺激作用，教学中忽视学生的心理反应，学生成了知识的灌输对象，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。如何在网络信息时代，适应新形势的要求，改革思想政治课教学模式，培养学生的创新精神和实践能力逐渐成为我们面临的重要课题。 　　二、开展研究性教学是适应新课程标准，实施素质教育的重要途径 　　我国正在酝酿的新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革，还是中学思想政治课新的课程标准、新教材看，都集中体现了以学生发展为本这一基本思想。通过研究性学习，最终打破学科课程在课堂教学中传统的呈现方式，真正实现教与学方式的转变。而创新精神和实践能力的培养，是信息时代学校教育的核心，创新精神主要体现在人对信息的处理能力上。从这个角度上讲，研究性学习的内容和范围不再局限于课堂和教材，而网络恰好为学生进行研究性学习提供了丰富的信息资源和保障。另外，当前学生的能力培养仍然囿于课本，课本成为课堂教学双边活动的唯一媒介，成为学生技能培养的唯一渠道；传统的教学模式――班级教学的封闭性，注定课堂上只能采取老师教、学生听的方式。因此，研究性课堂教学模式利用先进的网络进行教学，对打破传统教学模式的桎梏同样有着十分重要的意义。 　　新世纪的基础教育，应当是学生素质发展的教育。素质教育中的重点内容是对学生创新精神和实践能力的培养。在中学政治学科中，通过何种教学过程或通过什么样的途径来培养学生的创新精神和实践能力？我们教学改革的实践能明确回答这个问题：研究性的教学方法，是培养学生创新精神和实践能力的有效方法。研究性的教学方法在学生的素质教育中发挥着重要作用，它完全渗透于培养学生创新精神和实践能力的过程中。教师研究性的教，是以学生素质发展为目的，研究确定符合学生实际的教学方法；学生研究性的学，是以知识结构为根据，或以书本知识为基础，对客观事物进行直接的认识，它包括对事物的独立思考、独立判断、研究现实问题存在的原因和结果。在教学实践中，发展学生研究性学习的能力，就能逐步培养学生的创新精神和实践能力。正如爱因斯坦曾强调过的：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。爱因斯坦强调的正是我们今天素质教育中培养学生创新精神、实践能力的题中之义。只有在研究性教学过程中，学生才能更好地掌握知识、发展能力、提高素质。 所以，它正是贯彻实施素质教育的科学方法和有效途径。 　　三、实施研究性教学模式的原则 　　（一）教师主导性与学生主体性相结合的原则