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中加高等职业教育比较分析及对中加合作项目的建议 　　摘 要：该文章描述HKC（海口经济学院）教育的特点，CNA（北大西洋学院）教育的特点，对两校的差异进行比较分析，并针对HKC提出许多建议和方案。文章以HKC和CNA为例，主要分析两校的：课程类别及教学大纲，课程评价标准，学分计算方式，师资及教学模式，学生教学实践及实习。通过比较分析，进行小结，根据HKC的办学特点及办学环境对HKC提出合理建议，并对中加合作办学提出可靠性及可行性建议，促进CNA与HKC合作办学的成功。 　　关健词：HKC， CNA， 职业教育，比较分析，中加合作项目 　　第1章 绪论 　　1.1研究背景和意义 　　1.1.1 研究背景 　　笔者有幸被海口经济学院派出到加拿大北大西洋学院进行为期3个月的访问学习。通过对CNA（北大西洋学院）与HKC（海口经济学院）课程大纲的比较，从而引发了对两所院校教学管理、师资和教学模式、学生教学实践和实习等方面进行比较分析，并进行了总结。在人才市场竞争日趋激烈的环境下，CNA在高等职业教育上有许多优秀的例子，并且能够在众多高校中脱颖而出，毕业生能在其职场中获一席之地并与其他名校（如：纪念大学）的学生一争高下，确实有许多值得HKC学习和借鉴的地方，基于此，笔者致力于对两校在各方面进行比较分析，研究其优缺点，取CNA所长，补HKC所短，为HKC及两校合作项目提出更多的建议，以促进两校合作办学的成功和推动更多的合作项目。 　　1.1.2 研究意义 　　该文章描述中加高等职业教育差异的比较。以北大西洋学院和海口经济学院为例，选题对于促进中国高等职业教育水平具有积极意义。文章还呈现了笔者提出的方案，可以提高北大西洋学院与海口经济学院的合作办学效果。 　　1.2 研究内容与方法 　　1.2.1 研究内容 　　该文章的主要针对HKC与CNA的：课程类别及教学大纲，课程评价标准，学分计算方式，师资及教学模式，学生教学实践及实习等进行比较分析。 　　1.2.2 研究方法 　　文献研究法 　　文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。 　　调查法 　　包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。 　　行动研究方法 　　其特点是以解决实际问题为首要目标；以研究与行动的结合为表现形式；以持续反思为基本手段。 　　第2章 HKC与CNA 简介 　　2.1 HKC 简介 　　海口经济学院是一所以经济管理专业为主要特色的普通民办本科院校。该校创办于1974年， 2008年3月经教育部批准正式升格为本科院校。2015年，我校通过本科专业合格评估。 　　2.2 CNA 简介 　　加拿大北大西洋学院的前身最早为1963年遍布全省的各“区职业学校”（DVS： District Vocational Schools）。这些职业学校在随后三十多年的发展中与其它几所新建的成人学习中心以及社区学院合并为五个学院。1997年，这五个历史悠久的学院联合成立了现在的北大西洋学院。 　　2.3 CNA中国合作项目简介 　　加拿大北大西洋学院中国项目建立于1999年，如今已与中国的八间大专本院校建立了合作伙伴关系，注册中国学生超过700多名。该项目将北大西洋学院的合作范围拓展至亚洲，更为中国学生实现大专起点，进而前往西方高等院校进行本硕连读搭建了灵活而正规的桥梁，为参与者提供了跨文化工作的机会和国际化工作经验，促进了加拿大和中国之间的教育和文化交流。 　　第3章 课程类别及课程大纲 　　3.1 HKC 与CNA 课程类别比较分析 　　图表1 　　3.2 HKC 与 CNA课程教学大纲比较分析 　　图表2 　　3.3 小结 　　从两所学校的课程设置及课程大纲制定来看，HKC 与CNA的课程设置内容及大纲内容基本相同，但是从设置过程及执行过程和实践过程却大不相同。 　　3.3.1 HKC课程大纲 　　HKC的课程大纲由任课教师自己编写，上交教研室审核最后上交学院教务处。教学大纲往往流于形势，没有分发到学生手中，只是任课老师自己持有，学生无法监督老师上课的内容也无法预先知道。另外，在编写大纲时，大部分老师只是在网上查查资料，并没有深入企事业调查研究，没有得到最新的业界动态，所列内容跟课本完全一致，上课内容基本是照本宣科，无法让学生学到最新的资讯。 　　3.3.2 CNA 课程大纲 　　CNA的课程设置及教学大纲的制定都是由职业界人士和学术界专业人士组成的学院专业委员会共同商讨确定后形成，每年定期召开会议，修订课程设置或课程大纲。贴近市场的专业设置和课程大纲、客观的学生评估与评价让毕业的学