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中学语文教学中的审美教育浅议 　　中学语文审美教育的主要审美对象――语文教材，本身就是自然美、社会美、艺术美的合成。语文教学中的审美教育，是在语文教学活动中对学生进行审美教育的活动，是使学生陶冶情操、净化灵魂，获得健康的审美情趣、崇高优美的感情、丰富的文化知识修养的重要途径之一。 　　语文教学中如何对学生进行审美教育呢?我认为可以从下面几个方面尝试： 　　 　　一、要培养学生对形象的感知能力，做美的发现者 　　 　　对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。语文教材编选的文章大多是文质兼美、历代传诵的名篇佳作。教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等，特别是文学作品内容的美，因所反映的社会生活无限丰富而显得气象万千。比如同是写“莲”，就有南朝乐府民歌中歌唱的“江南可采莲，莲叶何田田” 的乡情爱情；周敦颐咏叹的“香远益清”“亭亭净植”的神韵；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操；杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；朱自清描绘的“亭亭的舞女的裙”“远处高楼上渺茫的歌声”的优美……如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮美、“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势美、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”的柔情美、“采菊东篱下，悠然见南山”的田园美等等；大量美文所蕴蓄的审美信息，为语文课堂教学审美化的形成奠定了客观基础。 　　在教学中，语文教师应该像