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中小学校园规划设计的实践与思考 　　王小工 　　北京市建筑设计研究院有限公司副总建筑师，BIAD教育建筑研究中心副主任，公司直属BIAD6A6建筑工作室主任兼总建筑师。中国建筑学会建筑师分会教育建筑专业委员会委员、副秘书长；北京市教委基建处学校建筑规划设计评审专家组成员；国家《中小学校设计规范》GB50099-2011主要参编者之一；著名中小学教育建筑规划设计专家；中国建筑学会青年建筑师最高荣誉奖获得者。主持完成大量业界较有影响的工程实践项目，包括北京师范大学附属中学校园整体更新扩建、新北川中学、武汉市艺术学校新校区、北京实验二小本部等近50所不同类型的校园建筑，获得包括中国建筑创作设计奖（银奖）、全国优秀工程勘察设计行业奖（一等奖）、北京市优秀工程设计（一等奖）等众多奖项。 　　一部世界教育发展历史生动的表明，在社会的转型期，人们会在审视传统教育的同时，进行许多新的思考，提出许多新的问题。因此，也就需要有人给出回答。目前，中国社会正处于转型期，中国的教育也正处于转型期。人们从来没有像现在这样提出这么多需要回答的教育问题。这是时代对教育的考验。――陶西平 　　关于我们和我们的实践案例 　　【BIAD】6A6工作室+【BIAD】教育建筑研究中心，作为一个面向基础教育建筑规划与设计的专业化设计研究团队，在研习和继承BIAD已有的教育建筑设计经验和成果基础上，通过近二十年的工程实践，专注于基础教育校园规划与建筑设计的专向化研究和探索。 　　这些年来，我们用心积累了一笔笔宝贵的财富，这之中既包括全国各地知名老校的新建校区设计和更新扩建工程，如：温家宝总理亲笔题写“以爱育爱”享誉全国的北京第二实验小学新校区，京剧大师梅兰芳出任名誉校长、在艺术界享有盛誉的武汉市艺术学校新校区，有着近百年历史的江淮名校蚌埠二中新校区（江淮中学），中国最早的公立中学、钱学森母校北京师范大学附属中学校园整体更新扩建，北京第一实验小学新建教学楼改扩建工程等等；也有秉持创新教学理念的国际学校建设，如：北京芳草地小学北四环国际校区、清华附中广华新城国际学校、清华附中/北京华盛顿国际学校项目等等；更有为灾后新区重建的新校园，如：汶川地震灾后心系全球华人爱心奉献的新北川中学、全国特殊党费援建的新北川七一高级职业中学和中国红十字基金会第一个启动援建的四川安县河清博爱中心小学等等。 　　这些学校因历史传承、地域文化的不同，都有着各自不同的教学理念、办学特点，对学校的建设也都有着自身不同的特殊需求与文化传承。正是设计工作中我们有幸与诸多这些一线的教育家＼校长教师们的沟通交流中，不断积累和提升了对现代教育的认识，这也促使我们更广泛地去深入思考校园的本质、创作的初衷和设计的着眼点！ 　　三个不同类型的校园规划设计 　　首先以三个不同类型的校园规划设计来概括谈一谈我们对不同校园项目的设计感想。既有校园的整体改扩建规划设计 　　案例：北京师范大学附属中学校园整体更新扩建 　　在校园的更新改造过程中，本案侧重依据学校未来管理发展的总体构想对既有校园进行整体规划的梳理、保留和重构；校园规划骨架的合理延续体现着校园建筑的可持续发展理念。在一片混沌与无序的空间中开始寻觅，对未来校园环境的思考逐渐变得明朗起来，并通过对北京师大附中校园历史的传承与梳理建立起校园文化景观的新格调和秩序。 　　城市中心区高密度校园的规划 　　案例：北京第二实验小学（本部）新校区 　　学校，尤其是小学校园，应当是学习和嬉戏并重的场所。因此，即便用地十分有限，我们也在基地环境中保留了一些有价值的树木和布局完整的民居院落，并试图形成不同时代文化历史价值校园空间的融通，最终期待的是促成人与人、人与环境间的交融与沟通。同时，希望建筑能兼顾体现城市历史地段空间肌理和面向未来小学校园的身份特征，并以孩子的心态和视角来把握其形态和色彩。因此，我们在符合地段总体城市基调的建筑中加入明快跳跃的色彩，将其称之为“灰白间的跳跃”。 　　超大规模尺度新建校园规划设计 　　案例：汶川地震灾后重建的新北川中学 　　本案从城市规划的层面思考校园规划，使得新北川中学校园总体规划和单体布局能够尊重和呼应北川新城的城市总体规划，并探索学校资源与社会（社区）共享的可能性，以及校园开阔空间在城市抗灾中作为避难场所利用的可能性。新北川中学的运营规模定位是5200名学生的完全寄宿制中学（超大规模），它既不同于一般规模走读式的全日制中学，又不同于同等规模的大专与大学的教学管理模式。我们亦针对超大规模尺度新建校园的特点，研究新北川中学学生日常教学管理和行为模式，规划中重点关注三个层面的问题：（1）集中定点时段不同分区地点大量人流的迁移，集中简洁动线的满足；（2）普通课间时段各教学组团学生就地活动空间的消纳能力；（3）不同年级组团