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中小学计算机课不应忽视伦理道德的培养 　　摘要面对当前的网络道德伦理的缺失,在中小学信息技术课教育中,应加强学生伦理道德的教育,将道德教育融入教学设计与教学实践当中,积极开展计算机安全和道德意识的讨论,对学生的兴趣要加以正确引导,帮助学生树立正确的世界观,培养他们正确使用信息技术的道德意识和社会责任感。 　　关键词信息技术 道德伦理 道德意识 　　中图分类号:B82-057 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)07-0064-02 　　 　　网络上有着大量影响青少年学生健康成长的信息,小学生的鉴别能力有限,往往难以分清是非,有时会不可避免地迷失方向。因此,面对当前网络道德伦理的缺失,我们应从当前的小学计算机教学的伦理道德开始抓起,在小学的计算机课上,面对一些学生的不良行为,我们应加以足够的重视,不失时机的加强学生计算机伦理道德的教育。 　　一、计算机课堂的违规行为的表现及归因分析 　　在信息技术课教学中,我经常发现这样一些情况:有些学生在上机时对修改计算机设置特别感兴趣,他们把桌面背景随意改成自己喜欢的样子,或者反复修改屏幕保护程序甚至设置一个密码,当自己离开计算机之后致使别人不便使用;有的学生则胡乱地打开计算机中的文件,也不管自己会不会用,有的学生上机时任意删除计算机上的系统文件,致使下次开机时计算机的系统瘫痪,教师不得不花大量的时间重新安装操作系统。更有甚者,有的学生把鼠标上的滚球拿走当玩具玩,对微机室管理制度视而不见。这些都是学生计算机课上的违规行为的表现。 　　我们感到对“小问题”不能大意。通过对学生正面接触和侧面了解,我们认为上述的一些行为中,有的属于学生的兴趣指向不当所造成,大多数是出于模仿和好奇心,但有的学生行为则已经明显地是道德意识上出现了问题。由于缺乏起码的计算机道德意识,在模仿和从众的心理作用下,一个较为新奇的行为可以很快被其他学生认可并效仿。社会学习理论认为人的大多数行为主要是在相互交往过程中通过观察他人的行为而获得的。在个体的社会化过程中,自我意识的形成、情感、态度的产生及发展等等,都可以看作是个体与外界互动的结果。信息技术在给学生提供了一个可以迅速获得更多信息和知识的手段的同时,也可能打开了一条“病毒”可以蔓延的通道。从随意修改公用计算机的设置、沉迷于网吧不能自拔,到互联网犯罪及黑客软件的到处流行等等,让我们认识到:学生在掌握信息技术的同时,如何正确而又负责任地使用所学到的知识,是信息技术课教学中一个必须解决的问题。 　　二、加强计算机伦理道德教育的必要性 　　信息伦理道德是指在信息获取、使用、创造和传播过程中应遵守的一定的伦理规范。教育部曾经颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术教育的一个目的就是教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题,负责任地使用信息技术。其中一个目的就是教育学生认识理解与信息技术相关的伦理问题。因此对学生进行计算机伦理道德教育是信息技术课程纲要的要求。 　　加强计算机伦理道德教育更有益于整个社会的道德文明。信息技术是一把双刃剑,如果一个人有很高的应用信息技术的能力,但没有良好的信息道德,其对社会的危害更大。所以一个具有良好信息素养的人,首先应该是一个具有较好的信息伦理道德素养的人。当前青少年网络犯罪的例子很多,在已知的计算机领域犯罪分子中,绝大多数是年轻人,而且有向低龄化发展的趋势。面对如此的情况,结合教学中的亲身体会,我认为,在小学的信息技术课教学中加强对学生计算机兴趣的正确引导,培养他们正确使用信息技术的道德意识和社会责任感是很有必要的。 　　三、加强计算机道德教育的有效途径 　　伦理道德是一种人们在实践中形成的约定成俗的一种规则,它需要内化为主体的观念才能起到约束的作用。作为信息技术老师,应有一种伦理道德教育的意识,在教学设计和课堂教学实践中渗透相应的伦理道德知识,积极创设教学情境,让学生在相应的情境中主动地接受并内化信息伦理,以指导自己的行为。为了使学生能更好的把握并内化信息伦理,应从以下几方面入手: 　　(一)在内容设计与教学实践中融入相应的德育内容 　　为了更好的培养学生的信息伦理,教师首先应该注意教学内容的设计。内容的设计不应只是计算机知识的设计,还应包括学生兴趣的激发,更要融入相应的伦理道德知识。由于信息技术为学生提供了发挥创造力的空间,同时这一空间也为学生出现偏差提供了可能。这样的一个空间如果没有道德伦理加以约束,学生的创造力可能就会偏离正轨,危害他人及社会。因此,在课程设计与教学中,对学生要加以正确引导,有意识地渗透与信息技术应用有关的情感态度、价值观和相关的思想道德教育就显得尤为重要。例如,在讲授计算机病毒时,那么就要准备大量的计算机对系统破坏的实例,让学生充分意识到计