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中华优秀传统戏曲对当代大学生的情感教育价值 　　摘要：情感是人心理的重要组成部分，推动人的感性思维和理性思维协调发展。中华优秀传统戏曲蕴含着中华民族深厚的道德文化情感，其法治之梦、团圆之情和缅怀之境是情感的最好表达，其情感教育价值的认可理应成为高校进行情感教育的优秀文化资源。树立现代情感教育理念，遵循情感教育规律，拓展情感教育渠道，发挥传统戏曲的情感教育价值，改善大学生情感偏失现状，提升情感教育的有效性，以实现当代大学生全面而自由地发展。 　　关键词：中国优秀传统戏曲；当代大学生；情感教育 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2017.05.0028 　　中华优秀戏曲饱含了最具生命活力的情感价值。我国正处于社会转型的关键时期，大学生的情感偏失问题引起了社??的关注。结合大学生的情感需求和情感教育规律，挖掘并发挥中华优秀传统戏曲的情感教育价值，不管是对中华优秀传统戏曲文化自身的传承，还是帮助大学生发展积极情感树立健全独立人格，都有重要的理论价值和实践指导意义。 　　一、当代大学生对中华优秀戏曲情感的认知现状 　　当下，部分高校在情感教育中引入了传统戏曲元素，旨在发挥中华优秀传统戏曲的情感价值以促进学生的情感向着健康的方向发展，笔者通过问卷调查的方式，对大学生关于传统戏曲及情感价值的认知进行了研究，面向国内部分高校大学生发放问卷1000份，回收950份，其中有效问卷908份，经过对有效问卷的统计分析初步得出以下结论。 　　一是对中华优秀传统戏曲关注度不高。大学生在回答“您对传统戏曲的熟悉程度”（熟知数值越大代表熟悉程度越高）这个问题时，选择对传统戏曲非常熟悉的同学（选择数值5）只有4.85%，而有41.19%的同学对传统戏曲不太了解，有13.88%的同学对传统戏曲完全陌生（如图1所示）。在“到目前为止您参加过多少次戏曲教育活动”的回答中，有85.68%的同学只参加过不到3次（如图2所示）。诚然，传统戏曲因其自身与时代诉求之间存在的鸿沟而不被大学生所喜爱，晦涩难懂的词曲，节奏缓慢的表演，大学生审美需求的时代变换，种种因素的交织导致了大学生对传统戏曲的关注度相较于其他艺术形式偏低，使传统戏曲面临令人担忧又尴尬局面。 　　二是高度认同中华优秀戏曲的情感价值。不可否认，尽管中国传统戏曲正面临着种种问题，但当谈及其情感教育价值时，大学生却表现出一致的令人欣慰的认可态度。在进行“以下哪种戏曲文化对您产生了影响”的调查中，有超过一半的同学同时选择了爱国主义、尊老爱幼、善恶必报、忠贞爱情和其他很多的情感（如图3所示），认为传统戏曲中的这些情感对其自身积极情感的培养，对健全人格的塑造产生过重要的影响，这是大学生对传统戏曲情感认知现状中让人欣喜的一面。 　　正如弗洛姆所说：“我们有丰裕的物质，却没有愉快的生活，我们比以前更富有了，然而，我们缺少自由；我们比以前消费多了，然而，我们却更为贫乏空虚……”[1]。在这个社会主义市场经济蓬勃发展、物质生活更加美好、资讯更加发达的时代，人们的情感世界似乎会随之变得更加健康明朗。但当我们去探究大学生的内心情感世界时，会发现一些残缺，传统戏曲固然有自身的缺点，但其包含着中华民族精神的核心的思想情感，对大学生有着重要的情感教育价值，加之大学生对其中情感价值的认可接纳，理应成为高校进行情感教育的良好资源。 　　二、情感教育的感性特质和理性品质 　　情感是人类所特有的复杂心理现象，是客观事物与人的需要之间关系的反应，如道德感、理智感、爱恨体验等都是人对客观事物的情感表达。情感属于非智力因素，对意志、兴趣等起着重要的调节作用，情感教育能激发人的积极情感从而促进智力因素的发展。但关于情感教育，学术界对其概念界定说法不一，如学者朱小蔓认为：“情感教育就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态”[2]。学者鱼霞认为：“情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感、劳动态度和习惯得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者”[3]。这些观点揭示了情感教育的目标，指出了情感教育的重要性。 　　归纳当下学术界的观点，笔者认为，情感教育的特点首先在于其灵活性，情感教育并不局限于固定的形式，而是要根据学生的身心特点、个性特征采取具体的措施，使情感得到健康发展；其次是它的共融性，情感教育和其他任何形式的教育都不冲突，作为非智力因素的核心，它与