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中外合作办学模式下的学生管理工作探索与实践 　　[摘要]本文从我校中外合作办学的实践经验入手，探讨了本科层次中外合作办学的教育思路和管理理念。笔者认为创建先进的教育管理模式是促进中外合作办学进一步发展的关键因素。 　　[关键词]中外合作办学 学生管理 　　 　　随着中国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学这种办学形式越来越受到社会各界的广泛关注。我校于2005年成立国际教育学院，负责中外合作项目的学生管理和教学管理工作。目前的中外合作项目有信息工程、电子金融、材料科学与工程三个专业，主要面向江苏地区招收计划内省控一本线上学生。由于我国的高等教育和西方先进国家的高等教育在办学体制、教育理念、教学管理等方面存在较大的差异，因而对合作办学专业学生管理工作也提出了较高要求。本文针对中外合作办学的特点，结合几年来笔者对合作办学学生管理的经验，就如何做好学生的管理工作，培养国际化人才方面做了一些探讨。 　　 　　一、我校合作办学学生特点分析 　　 　　1．我校合作办学学生均是江苏省控一本线上招生，录取分数较高。据统计，我校从2005年合作办学招生开始，录取分数线呈逐年递增趋势，到2007年为止，我校合作办学分数线已经高出江苏省控一本线15分，生源质量稳步提高，有利于学生工作的顺利开展和良性循环。 　　2．生源基本来自江苏省经济较发达地区，学生普遍家境优越，且90%是独生子女，独生子女的“骄娇”二气在他们身上尤为突出，存在着学习目标不甚明确，自我管理、自我约束能力差等问题。 　　3.大多数学生高中阶段没有住校经历，除学习以外基本不参与校园活动和社会活动，存在学生集体观念、团队精神不强，组织纪律观念淡薄等问题。此外，中外合作学生2-3年以后要赴境外学习，在国内阶段更注重外语学习（英语要通过雅思考试），导致基础课和专业基础课基本功不扎实等问题。 　　 　　二、中外合作办学学生管理工作的思路及措施 　　 　　1．加强政治思想教育和心理教育，提高学生的政治素养和自我修养 　　(1)针对不同年级不同群体，开展主题教育活动 　　主题教育活动作为校园文化软环境建设的重要组成部分，对大学生的思想政治品德的形成具有潜移默化的作用，且主题教育活动内容丰富、形式多样，对大学生综合素质拓展起到了重要的辅助作用。我院针对合作办学学生特点，分层次、分类别开展系列了主题教育活动，引导学生深刻领会对外开放、人才强国的精神实质和战略部署，理性地认识当前出国留学的形式，找准自己的定位，培养生活技能，将个人发展融入到祖国全面建设小康社会的事业之中。 　　针对新生，为了帮助他们尽快适应大学校园的各方面环境，以健康、乐观、积极向上的心态面对新的学习和生活，我院以适应性教育为核心，开展了归属感教育、学业指导教育、校纪校规教育等一系列新生入学教育活动，为新生顺利度过今后的大学生活打下了坚实的基础。对于老生，开展以文明修身、职业生涯规划、感恩教育等主题教育活动，加强学生的理想信念教育和爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观和世界观。 　　(2)高度重视学生心理健康教育，维护学生的安全稳定 　　心理素质是影响人生的各个生活层面和人生未来的关键品质要素，独生子女将面临更多心理问题，更容易形成心理障碍，加强心理教育尤为重要。每年，我院配合学校心理健康教育中心做好学生心理普测工作，并通过测试初步掌握学生的心理健康状况，从而有的放矢地开展心理指导工作。同时对成绩落后、性格孤僻、单亲家庭等特殊群体同学进行重点关注，逐一谈心，发现问题并及时处理。依靠学生干部队伍建立危机预警制和应急处理系统，确保学生的安全稳定工作。 　　(3)建立社会、学校和家庭联合培养体系，多渠道为学生缓解心理压力 　　虽然我校中外合作办学学生综合素质较高，学习能力较强，但是特殊的课程设置、差异性的教学方法和严格的评价体系还是给大多数学生提出了严峻的挑战，例如在课程中引入英文原版教材和双语教学模式对学生的英语水平要求很高，学习强度比较大。为缓解学生的心理压力，我院尝试“新生家长年级大会制度”、“班主任制度”、“学期汇报制度”和“紧急沟通制度”等，建立社会、学校和家长联合培养体系，为平均学分绩点低于2.0和雅思未过关的同学建立了档案库，定期找他们谈心，及时了解他们的学习情况和思想动态，同时加强与家长的沟通，形成家长同校方联动的工作格局。 　　 　　2. 以学风建设为中心，营造以英语学习为重点的学习氛围 　　(1)实施学风督察制度、“一帮一”制度和“学习经验交流会”制度 　　开展以学生会学习部、自律委员会牵头，各班学习委员参与的学风督察制度。使学生参与到课堂、早晚自习考勤等学风建设活动中来，发挥学生自我管理、自我服务的能力；同时在学生中开展“一帮一”制度，每位成绩