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中等职业学校学生顶岗实习的探讨与摸索 　　摘要：目前国家大力发展职业教育，而中等职业教育中的学生顶岗实习模式更是学生就业的关键环节，国家对中等职业学校的顶岗实习也出台了很多政策支持，但从具体的实施过程中因为受到学校，社会，企业、家长以及学生自身等多方面因素的影响，还存在很多值得思考的问题。本文从中等职业学校顶岗实习的概念界定、意义、存在的主要问题以及针对问题提出了一些理论层面的措施进行了一些探讨。希望能够为中等职业学校的顶岗实习模式实践提供可借鉴的经验。 　　关键词：中等职业教育顶岗实习顶岗实习模式 　　一、中等职业学校学生顶岗实习的概念界定 　　顶岗实习是指学生在社会真实情境下的真实工作岗位中，以参与生产、服务等为主要内容的实践过程。顶岗实习是中职学校实践教学的一种形式；是将在校所学理论与技能知识应用到实际的工作岗位中的课堂教学的延伸；是实习老师组织与指导下进行的另一种学习形式。需要说明的是本文所探讨的顶岗实习相关论述主要是指在中等职业教育层面的。 　　二、中等职业学校学生顶岗实习的意义分析 　　中等职业学校学生顶岗实习是学生在校学习两年，第三年到企业进行实习，让学生将所学到的技能应用到真实的工作岗位中，从学校平稳地过渡到社会，为学生毕业走向社会奠定基础，因此，顶岗实习是中等职业学校实现人才培养目标的必经之途，同时也是学校人才培养方案修改的理论依据。其意义主要体现在以下几个方面： 　　1有利于校企合作办学模式的开展 　　目前，中职学校的顶岗实习模式已经被广泛推广，通过这一平台，学校与企业建立了一定的校企合作关系。而这种联系不能只停留在很浅的层次，应该是进一步发展为更深层次的联系。这就要求学校和企业要找到利益的结合点，即学生的素质和技能要达到一定的水平，做到真正为企业服务，为企业进一步的发展做出贡献。同时，学校也可以从企业反馈回来先进的技术标准和行业特点，努力进行专业设置和课程体系开发，缩短与企业的距离。这样双方互利，学校既可以培养出符合企业标准的技能型人才，企业也可以更好地选拔人才为企业服务，双方建立更深层次的发展。 　　2为中职学校师资培养提供了良好的平台 　　为大力发展中等职业教育，促进中等职业学校的更快发展，师资的培养是个不可忽视的环节。中职学校主要是面向社会培养技能型人才，是培养面向技能岗位的普通的劳动者。因此，对教师的要求也不能仅仅局限于课本上的知识。当前，中等职业学校师资培养也是职业教育中的重中之重，因为我们大部分老师都是毕业后就从事教育工作，缺乏企业一线的实践经验。通过学校的顶岗实习制度，拓宽了学校的视野，教师可以利用学生顶岗实习的机会到企业进行挂职锻炼，在指导学生实习的同时，参与企业的实际工作，拓展思路，积累经验。因此，顶岗实习这一体质也为中职学校师资培养提供了良好的平台。 　　3提高学生技能水平和社会适应能力 　　学生在顶岗实习的过程中，能够很快了解岗位的职责与要求，同时在操作具体案例时遇到相关的技术问题，可以由企业的师傅直接进行指导，学生能够第一时间了解工作过程中的问题，这是在学校的课堂中很难做到的，有利于提高学生的技能水平。与此同时，我们的中职学生年龄普遍不大，即将面对社会是需要一定的适应过程的。通过顶岗实习的过程，感受着学校和企业的双重教育，逐渐适应社会，培养自己的独立能力与团队精神。做到从学校到社会的平稳过渡，为真正走向社会奠定良好的基础。 　　三、中等职业学校顶岗实习中遇到的问题探讨 　　1顶岗实习的培养目标单一 　　大多数中等职业学校关于顶岗实习的培养目标比较单一，过分地注重职业技能的培养目标，忽视了对职业道德与素质，还有学生职业生涯的规划方面的培养目标确定。这对于中职教育来讲，是很难适应企业的要求的，企业对学生的技能有一定要求外，更多地企业关注学生的道德与素质发展与提高。 　　2顶岗实习管理上很难做到有效监管 　　中等职业学校的学生分为在校生和第三年到企业顶岗实习的学生。一般情况下学校对在校学生的管理都是非常严格的。方方面面都很细化，而一旦学生开始顶岗实习，学校的监管力度明显比在校生的管理显得薄弱，这样学生从紧张到松散的状态，不利于在企业的学习。 　　3实习成绩考核方法单一 　　由于学校对顶岗实习学生管理缺乏有效监管，因此对学生在企业的实习过程了解的并不是很充分，学生的实习成绩一般都是实习结束由实习单位给出考核成绩，这样的考核方法单一，容易打消学生的积极性。 　　四、中等职业学校行之有效的顶岗实习体制建立摸索 　　1.多元化目标体系建立 　　首先是职业道德与素质目标建立，形成良好的职业操守及道德品质，形成严谨、积极主动、认真细致的工作态度，具备责任意识和团队意识，遵纪守法、爱岗敬业、富有责任感；能够通过自我调整提高抗挫折能力；了解自己所在岗位、所属