中等职业学校就业教育几点思考.docVIP

中等职业学校就业教育的几点思考 　　中等职业教育是建立在九年义务教育基础之上的职业就业教育,是以培养数以百万计高素质劳动者为目标的职业教育。因此,在教育思想上、教学形式上就不同于普通高中教育。以本人从事职业教育18年的粗浅认识,作为中等职业教育的工作者应该时时更新自己的教育理念,与时俱进,紧跟时代步伐,立足市场,抓住当地经济需要,适时培养社会需要的各种人才,为当地经济发展做出应有的贡献。 　　一、要用就业思想武装师生头脑 　　思想为纲,纲举目张。中等职业学校师生的就业思想就是一个纲。从新生入学的那一天起,就应对学生进行全新的就业思想灌输。就业是人生独立的开始。这个开始首先要思想独立。运用掌握的知识去分析问题,形成自己的看法,不为周围的复杂情况所迷惑,不为周围流言所左右,才能立于不败之地。其次是经济独立。职业教育是就业教育,找到一份稳定的工作,拥有固定的、一定数量的经济收入,能够自己养活自己,这就达到了经济独立。第三是人格独立。人格独立要求个人具备坚强的意志、高尚的道德、不曲不挠的精神。就业是自己的事情。现在的毕业生必须直接面对市场,自己去寻找工作。没有真才实学的人,不能给单位带来利益,那他就难以立足。就业的成功与否,最终依靠的是自身素质。就业,是学生走向独立的起跑线,是锻炼自我,提高自身能力的良好契机。 　　人生走向社会的第一步,就是就业,直白的说就是找工作。职教师生必须拥有就业思想。要用就业思想替代普通高中的大学思想。 　　二、教育形式宜采用车间模式 　　中等职业教育不同于普通基础教育。要在教育形式上给学生一个耳目一新的感知。让学生知道中等职业教育是一个实实在在的教育,是一种现实教育。一种看得见、摸得着的实惠教育。具体形式落到教育的各个方面。 　　(1)教师着装职业化。教师上课着工服:如餐饮教师上课厨师打扮;机械加工教师衣服有灰,手套有油比较现实,焊接教师戴一个上翻墨镜也很正常。 　　(2)采用先干(做)、后练(学)教育方式。上课就是生产,课堂就是车间。常规的理论教学中等职业学校的学生大都不感兴趣。因为他们底子薄、基础差一味地讲解反而让他们失去了专业兴趣。采用先生产、在思考、后学习的方式效果会更好。 　　(3)成果考核效益化。学生考核加大实际操作比重。学校提供竞技场所,根据专业设定竞技项目,为学生营造竞技氛围。竞技时要全员观看,至少也要本专业学员全部观看,用以提高竞技学员的心里素质。对于在竞技中胜出的学生要在校报上给予通报表扬,学生大会发给竞技证书。有条件时可在当地电视台播放报道,为其营造社会效益。就业时优先推荐和重点安置。对于每个专业要面向市场,力所能及地吸收部分生产订单,可以分班、分组让学生从事生产劳动。对他们的生产情况进行考核。从中选出班组长、技术员、项目负责人等并根据生产完成的质量情况、节俭情况和安全情况给与表扬和适当的奖金。 　　总之,要让学生深知从事生产劳动并为之拼搏者,就会得到实实在在的社会效益和经济效益。 　　三、就业教育挫折化 　　任何学生的就业之路都不是一帆风顺的。可是目前的中职毕业生都认识不到这一点。他们对自己期望值过高,再加上都是90后的独生子,根本不知道吃苦遭罪是啥滋味。这就需要通过就业指导课对学生的自身素质、学历层次、专业限制、思想保守、观念陈旧、工资要求过高、工作地区要求过于狭窄等方面进行适当的挫折教育。要进一步加强毕业生择业观和就业观的教育,指导帮助学生准确定位,克服眼高手低、有业不就的心理障碍,引导学生先就业,安心就业,能力提高了再就好业。加强学生就业技巧和就业应变能力的训练,抓住就业机会。重点抓好两方面工作:一是在心理健康课程中增加这方面的内容。通过心理健康教育让学生调适心理,学会应对。二是在后期就业指导中,增加法律法规教育,树立对法律法规的敬畏心理,以及对自己生命的热爱与敬仰,引导学生不至于在求职过程中因遭遇挫折而采取过激行为,引导学生以阳光的心态、健康的心理面对一切。 　　四、引导学生走打工、创业、做老板之路 　　中等职业学校学生毕业后,有技术无经验;有能力无实力;有想法无办法,怎么办?只有走打工之路。把别人的工厂当作自己的“练武”之地;把别人的经营之道当作自己的“有机营养”。通过打工不断发展壮大自己。此时,就是一个第一次坐飞机的“乘客”什么都想看,什么都想学,正在进行实地观摩。 　　一个精力充沛事业心强,勤于思考善于钻研的人是不会只停留在打工的境界的。随着工作经验的增加,技术能力的提高,生存视野的开阔,创业思想随之产生。有了创业思想就有了创业的源泉。“人之立业,方方面面”走自己的专业之路当然有优势,但也并非一成不变。只要是对人类有善的,对社会有益的事都可以做大做强。只要发展就是好样的。这时的打工者完全可以看做是一名合格的飞机“乘务员”了。一位脚踏实地,