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中等职业学校开展创业教育的思考 　　摘要：21世纪是创新的时代，创新时代呼唤创业人才的培养。作为中等职业学校，应该顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育。这既是贯彻实施素质教育的需要，也是中等职业教育更好地为社会经济发展服务的需要。 　　关键词：中等职业学校；开展；创业教育 　　中图分类号：G710文献标识码：A 　　文章编号：1002－7661（2007）07－0083-02 　　 　　创业教育（Enterprise Education）相对于就业教育而言是一种全新的教育理念。它是围绕愿创业、敢创业、会创业展开的培养学生自我谋职能力的教育。旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。 　　 　　一、中等职业学校开展创业教育的必要性 　　 　　 （一） 开展创业教育，是培养学生将来自我创业、自主发展的需要 　　随着知识经济的来临，社会竞争的加剧，失业人口的上升，就业形势显得十分严峻。尤其对于学历层次低、社会经验少的中职生来说，更是面临很大的就业困境。据国际劳工组织1998年的《就业报告》预测，世界范围内有50%的毕业生不可能取得工资就业的岗位，需要自己创业。因此，中等职业学校必须尽早下手，培养学生的创业意识，定期开设相关的创业指导课程，增强学生提高创业能力的自觉性，提高抗挫能力，来满足学生自我创业、自主发展的需要。同时，经济的腾飞、科技的发展也为青年学生自谋职业、走开拓创业之路提供了可能。 　　（二）开展创业教育是中等职业学校必须承担的重任 　　2001年，创业教育纳入中等职业学校德育课必修内容。教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》明确规定：“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。”可见，创业教育不仅本身是中等职业学校德育的重要内容，也是提高职业意识、职业理想、职业道德教育实效的重要载体。 　　“创业教育”是面向21世纪，继学校学历证书、职业资格证书后的第三本学习证书，又称“第三本教育护照”。中等职业教育的本质和特色决定了实施创业教育是中等职业学校责无旁贷的历史使命。然而目前的中职教育对学生的创业意识培养却相当欠缺。人们的观念并没有跟上形势的发展，很多学生并不具备创业的条件和素质，多次就业不成，无奈之下选择创业，这种“生存型创业”的风险是非常大的，也是不可取的。因此，作为中等职业学校，应该顺应时代的特点、适应市场的需求，迎接挑战，以培养学生的创新精神和创业能力为重点，开展创业教育。 　　 （三） 开展创业教育是中等职业学校实施素质教育的重要途径 　　21世纪是创新的时代，创新时代呼唤创业人才的培养。但是，在当前职业教育中，仍然普遍存在着“职教普教化，教学理论化，模式单一化”等诸多弊端，导致学生动手能力、分析问题及解决问题的能力相对低下，更谈不上创业能力。中等职业学校应加强对学生进行创业教育，培养适应时代要求的全面素质人才。这既是贯彻实施素质教育的需要，也是职业教育更好地为社会经济发展服务的需要。 　　创业必须具有挑战自我的勇气、实现抱负的冲动、始终如一的自信。因此创业教育是以培养学生创业基本素质为核心，以学生自主学习、自我发展、自我创业为目标的教育活动，是素质教育的子系统，是一种更深层次的素质教育。 　　创业基础素质包括创业精神、创业能力、创业心理品质、创业知识结构。创业精神支配着人们对创业实践活动的态度和行为，规定着态度和行为的方向与强度，具有较强的能动性。创业精神有着丰富的内涵，它既是一种白手起家、艰苦奋斗、知难而进、勇于开拓的心智模式，也是一种自知自信、实事求是、坦诚自然和团队意识的精神状态，还是一种实践创新、随机应变、迁移转化、组织协调的能力结构。创业能力是以智力活动为核心的具有较强综合性和创造性的心理机能，是以知识、经验和技能为基础的经过内化在创业实践活动中表现为复杂而协调的行为动作，是一种社会性、实践性极强的自我实现的创造力，是人的能力的最高表现形式。创业能力的形成与发展过程就是自我发展、自我完善的过程。创业心理品质主要是在创业实践活动中对人的心理和行为起调节作用的情感、意志以及情感过程和意志过程。创业心理品质的培养本身就是意志的磨炼和承受挫折能力的培养。创业知识结构不仅指单纯的学科知识，更重要的是指创业的社会知识、综合性知识与管理知识。由此可见，创业教育对学生的全面发展能起到“辅德”、“益智”、“促体”的作用，是实施素质教育的重要途径。 　　 　　二、中等职业学校开展创