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中学生语文学习动机的培养与激发 　　摘要：在语文教学中，如果不能很好地激发学生的学习动机，教学活动则达不到预期的效果。缺乏学习动机的语文学习者，也会因缺少兴趣而饱尝失败的苦果。教师在教育教学中应注重研究激发学生语文学习动机的方法，使教学过程达到事半功倍的效果。教师在教学过程中，应注重建立和谐的师生关系，使学生充分认识和感悟语文价值，帮助学生建立明确具体的学习目标，进行启发式教学。教师还要适当地对学生进行表扬与批评，及时反馈学习成果，并帮助学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 　　关键词：语文学习 学习动机 转变观念 　　 　　无论学习什么知识，想得到好的结果，学习动机是重要因素。学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种动力。学生学习时努力的程度、注意力集中的水平起着定向、引导、维持、调节和强化的作用。有了学习的动机，学生可以更加努力和集中注意。对于语文教师来说，在教学中无论是进行听说读写的能力训练，还是教授语法知识，如果不能很好地激发学生的学习动机，教学就达不到预期的效果。因而，激发学生学习语文的动机，调动和培养学生的学习积极性，是提高教学质量的关键。 　　一、学习动机的含义 　　动机是直接推动人们进行活动并达到一定目的的内部动力。学生的学习动机的心理成分主要有三方面：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生学习的自觉性、积极性；二是学生的学习兴趣，表现为学生学习上的求知欲；三是学生的成就愿望，即学生希望在学习中获得好成绩，借以获得相应的地位、荣誉、自尊或长者的赞许等。 　　二、学习动机的作用 　　心理学家经过研究认为，学习动机对于学生学习活动的作用有引起学习的作用，维持学习的作用，强化学习的作用和调整学习的作用。因此，学习动机可以有效地帮助学生在学习过程中树立明确、远大的目标，提高自己的水平；努力调整自己的状态，克服学习困难，激发并维持学习语文的兴趣，在学习活动中磨练意志，养成与人合作的良好品格。反之，缺乏学习动机者，也会因缺少兴趣而饱尝失败的苦果。 　　三、培养和激发学生语文学习动机的途径 　　1.和谐的师生关系是培养学生学习动机的基础 　　俗话说：“亲其师，信其道。”师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的学习行为。传统教育的“师道尊严”已不再适应现代的教育环境。要想建立起和谐的师生关系，就要求教师转变在教学中的角色，从高高的讲台上走到学生中间来，利用自己的学识、经验和阅历，在学生的学习、生活等各个方面及时给予帮助；真正成为学生学习的引导者，并将学生置于学习的主体地位，使学生在教师的尊重和理解之下轻松愉快地学习，激发他们的学习动机，培养学习兴趣。 　　2.充分认识和感悟语文价值，塑造学习动机 　　语文教师要让学生认清语文的应用价值，让学生体会学习语文的重要性，从而塑造学习动机。 　　3.建立明确具体的学习目标，使学生获得成功的体验 　　“伟大的目的产生伟大的毅力。”明确的学习目标，能激励人为之奋斗，给人以战胜困难的勇气，使之坚持不懈，不达目的决不罢休。目标既是学生努力的方向，又是评价的标准和进步的标志。中学生树立明确的语文学习目标，可以激发学生学习语文的兴趣，使学生在语文学习过程中勇往直前、不畏困难。 　　4.创设问题情境，进行启发式教学 　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境实施启发式教学，正是为了满足学生这一需要。 　　创设问题情境，即在教学过程中特别是教新知识前提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单独利用旧知识去解决。这时就激发了学生思维的积极性和求知欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时，教师引入新知识激发学生的求知欲才能达到良好的教学效果。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣。 　　5.教学中正确使用评价，适当进行表扬与批评，更能激发学生的学习动机 　　正确的评价，适当的表扬与批评，不仅能强化学生的学习效果，还能巩固和发展学生正确的学习动机。赫洛克的实验表明：表扬、鼓励多于批评、指责可以更好地激发学生积极的学习动机，但批评比既不表扬也不批评效果好。 　　这是因为表扬可以激励学生的学习热情，培养学生的自信心，批评可以让学生知道自己学习中的不足和努力的方向，表扬和批评对学生的发展都有一定的教育意义。一味地表扬、激励，会让学生心浮气躁，不能客观认识自己，不能自我反省。因而在表扬激励的同时，客观评价学生的不足，有利于学生扬长避短，能更好地增强学生的学习动机和提高学习效率。许多教师为了体现对学生的尊重和赏识，体现新课程的评价理念，在课堂教学中，不管学生的课堂表现如何，一味表扬、鼓励，