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* 玉龙中学 彭雯 一、学习目标： 1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力； 2.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构； 3.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力，总结解题方法和规律； 4.训练应试技巧和答题策略。 二、讲评重点： 错误典型题、学生质疑的题 三、讲评难点： 典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究，解题方法分析，解题规范化。 四、成绩分析： 全卷最高分100分，最低分32分，极差68分。 Ⅰ卷占50分，平均得分40分，最高得分50分，最低得分18分，极差32分；Ⅱ卷占50分，平均分34分，最高得分50分，最低得分14分，极差36分。 选择题满分有3名同学。 进步之星：胡旭琴、李梦强、潘勇、李祥根、秦登未 优秀之星：罗宇洋、吴明洋、罗喻宣、李雪峰、罗静蕾、李声微、李东霞、罗彬元、杨岗、徐好、肖龙、李莎莎、李佳桂等。 五、试卷分析： 本次测试卷分Ⅰ卷“选择题”和Ⅱ卷“非选择题”，考试范围为八年级上册所有内容，试题章节分值分布情况如下： 15分 第六单元 30分 第四、五章 15分 第三章 20分 第二章 20分 第一章 分值 章节 题型情况：试题难度比为8:2:1，选择题偏简单，丢分多在1、5和23题，5题的失分率为（19%），非选择题的丢分主要在28和29题，28题是对图形涉及知识不能提取或不能“对号入座”，29题是对生物多样性三层次之间的关系记忆混淆。 难点还是在于区分实验组和对照组 个人矫正 方式：学生自己查阅课本或其它资料，矫正自己的错误。 内容：学生把错误之处改正，自己找出错误原因，不能找出原因的问题记下来，为下一步集体矫正做好准备。 合作交流 方式：前后搭档合作，交流。 内容：分析错题原因，归纳正确答案。 目的：认识不足，缩小失误，相互借鉴学习。 质疑解疑! 存在的问题 1、基础知识掌握不扎实； 2、获取和解读信息的能力不足，使问题不能转化； 3、分析和理解问题的能力较差； 4、卷面答题缺乏规范： （1）书写不认真； （2）错别字太多。 如：鳃、囊、肱、碳 中考链接 【基础知识识记类】 1、大山雀是野外我们常见的一种鸟类，下列叙述与大山雀适于飞行生活的特点不相符的是（　　） A．体表被覆羽毛，前肢变成翼 B．食量较大，食物消化能力强　 C．有气囊，提高气体交换效率 D．体温随环境不同而发生变化 D 2、如图是表示哺乳动物骨、肌肉和关节的模式图，有关叙述不正确的是（　　） A．骨骼肌的两端分别附 着在同一块骨上　 B．骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱组成　 C．骨骼肌受到刺激，牵动骨绕关节活动　D．运动系统主要由骨、关节和骨骼肌组成 A 3、下列连线能正确表示生物及其进行气体交换的器官的一项是（　　） ①河蚌﹣鳃 ②蝗虫﹣气门 ③鲫鱼﹣鳃 ④青蛙﹣肺 ⑤蛇﹣肺． A． ①②③ B. ②③④ C． ①③④⑤ D. ②③④⑤ C 4、自然界中的动物多种多样，他们在形态、结构和生理上都能适应一定环境．下列关于动物类群的叙述中，正确的是（　　） A． B的体色与环境相似，有保护作用 B． A、E身体都分节，都属于节肢动物 C． A与B、C、D、E比较，它身体柔软属于软体动物 D． C和E体表的外骨骼能保护和减少体内水分的蒸发 A 5、如图的甲、乙、丙分别表示三种生物的形态结构示意图，下列叙述不正确的是（　　） A．甲图的生物具有细胞结构 B．乙图的生物靠分裂进行生殖　 C．丙图的生物细胞具有细胞核 D．乙图的生物无成形的细胞核 A 【实验探究类】 （2014?宜宾）某中学的生物科技活动小组为了检测不同环境中的细菌，设计了“比较洗手前后手上的细菌分布情况”的探究活动．请你帮助完成设计方案，并回答问题． （1）提出问题：　 　？ （2）作出假设：洗手前手上的细菌比洗手后的多． （3）制定和实施计划 ①将9个灭菌、装有培养基的培养皿平均分成三组，每组的培养皿底部贴上相应的标签：洗手前、洗手后、空白对照． ②打开培养皿，三位同学分别将手指的5个指尖在贴有“洗手前”标签的培养基上轻轻按一下． 洗手前与洗手后手上的细菌一样多吗 ③三位同学用肥皂将手洗干净，然后分别将手指的5个指尖在贴有“洗手后”的标签儿的培养基上轻轻按一下． ④“空白对照”组　 　． ⑤把三种培养你放入37℃恒温箱中培养，一天后观察． ⑥用放大镜观察培养皿中细菌的菌落数，并计算　 　． （