中职订单培养模式热现象下冷思考_00002.docVIP

中职“订单”培养模式热现象下的冷思考 　　摘要：“订单”培养作为中职教育产学结合的有效途径而备受中职校的推崇，但在实施过程中容易陷入人才观、教育观和课程观的误区，直接影响到人才培养质量，影响到校企合作的成效。文章通过对相关误区的理性分析，指出坚持素质本位的人才观、树立三 　　主体的教育观和注重过程取向的课程观是走出“订单”培养误区的重要思路。 　　关键词：中职校；“订单”培养；误区；理性思考 　　“订单”与“订单”培养的内涵 　　“订单”是中职校与用人单位就人才供需与培养所达成的契约或合同关系。它不仅是一张“用人数量”的预“订单”，更是对专业设置、课程建设、教学实施、考核鉴定等整套人才培养模式的规定。订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求，学校从企业获取人才需求订单，为企业“量身订造”培养技能型紧缺人才，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动，确保供需零距离对接和学生就业与企业用工一体化的办学模式。“订单式”人才培养模式（以下简称“订单”培养）成为中职校走校企合作、产学结合的重要途径之一。 　　促成“订单”培养“热”的主要原因 　　1.符合的中职教育办学方针 　　中职校以“以服务为宗旨、以就业为导向”为办学方针，实施“订单”培养，贴近市场需求、贴近生产建设一线的实际，主