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中职学校学生语言表达能力培养的有效途径 　　[摘 要]在当今追求高效率的现代信息社会，语言表达能力显示出了越来越重要的作用，其运用的范围更广，频率更高，作用更大。要能明白地表达自己的思想，具有美感，并能起到打动、感染、折服听者的效果，表达就必须中心明确、言词生动、神态自然大方，必须具有较强的说话能力。中职学校学生语言表达能力必须经过训练和培养才能掌握。 　　[关键词]中职学校 中职语文教学 语言表达 　　 　　作者简介：王平(1973-)，女，新疆喀什人，新疆化工技师培训学院、新疆化工学校讲师。主要研究方向：中职语文教学。 　　 　　在《中职语文教学大纲》对口语交际能力的要求是“根据不同场合的需要，恰当机敏的进行口语交际，使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。这是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的，目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 　　然而一段时间里，中职学校较普遍的存在着重写读听能力的培养而轻视说的能力的培养，学生口语交际能力普遍差。认为中职学校学生语言表达能力培养的有效途径如下： 　　 　　一、加强说话训练，是提高中职学生语言表达能力的首要途径 　　 　　（一）在目前的中职学校语文教学中，说话教学还没有得到应有的重视 　　现在，学生在语文课上的说话机会往往就是举手发言，这是远远不够的。首先是发言的时间有限，达不到训练的要求。其次是发言面不广，有少数学生在一学期中甚至没有一次站起来讲话的机会。另外，提问有时过于简单，回答也很容易。所以“举手发言”不能替代说话训练。正因为如此，现在许多学生的说话能力，尤其是在大庭广众之下的说话能力，就显得更差。传统教学一直把读写能力作为教学的重要内容，这当然不错，但是，说话教学也应具有与阅读教学和写作教学同样重要的地位。在当今讲信息、讲效率的现代社会中，口头表达能力显示出了越来越重要的作用，口语表达运用的范围更广，频率更高，作用更大。如洽谈业务，招商引资，信息交流等，都必须具有较强的说话能力。要能明白地表达自己的思想，具有美感，并能起到打动、感染、折服听者的效果，说话就必须中心明确、言词生动、神态自然大方。可见，说话是一门艺术，必须经过训练和培养才能掌握。 　　（二）结合所讲的课文内容，进行说话训练 　　在讲读课中运用多种方法训练学生的说话能力：①概说：提纲挈领，概括叙述；②变说：变换人称，灵活陈述；③评说：寻词找句，重点评述；④补说：填补省略，完整叙述；⑤详述：编列提纲，详细叙述；⑥描述：合理想象，适当描绘；⑦看图说：仔细观察，看图口述。 　　（三）语文教学的根本任务在于使学生正确运用语言文字，提高口头和书面表达能力 　　语文课本上的文章，特别是名家名篇，语言规范，用词准确，文句优美，行文畅达，通过背诵，可以培养语感，提高说话和作文的能力。熟读、背诵的东西多了，脑海中贮存了丰富的字词、句式、文章的结构、行文的气势等多方面的知识，在有表达需要时，就会像涌泉之水，源源不断地涌到舌下，流向笔端。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就是这个道理。朱熹强调“读书百遍，其义自现”不是没有道理的。再说，积累知识本来就是语文教学的重要任务之一，学生对精词妙语，对佳段名篇，理应牢牢记住，而且越多越好。这样熟读背诵的东西多了，对于中职学校学生语言表达能力培养大有裨益。 　　 　　二、提高教师的口头表达水平，是提高学生语言表达能力的有效途径 　　 　　语言表达不仅是一种重要的智力技能，而且被心理学家列为创造能力之一，它是从事富有创造性的文学艺术、科学研究和宣传教育等工作所必须具备的基本条件。培养学生的语言表达能力，也是中职语文教学的任务之一。中职语文教师自身的口头言语就是学生最直接的模仿榜样。口才好的教师上语文课，往往生动、活泼、风趣、热烈，而不善口头表达的教师却会把生动的课文讲得枯燥无味，达不到良好的教学效果。所以，中职学校提高语文教师的口头表达水平，也是提高学生语言表达能力培养的有效途径。那么，应从哪些方面着手提高语文教师的口头表达水平呢？ 　　（一）科学性和逻辑性 　　即教师所讲授的内容应该是科学的、正确的，使用的言语也应该是科学的、准确的，决不能讲错。例如不能把“情节”和“细节”、“写作特点”和“写作方法”、“中心思想”和“主要内容”等混为一谈。除了要精确地使用概念之外，还要正确地作出判断，符合逻辑地进行推理，遣词造句要合乎语法，说明事理要清楚明白。 　　（二）思想性和情感性 　　即话语要具有深刻精辟的思想，要饱含真挚浓烈的情感，才具有令人折服的威力，动人心弦的魅力。教师讲话时的喜悦或悲愤、赞誉或贬斥、激动或低沉…