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中职语文教学要加强阅读能力的培养 　　随着现代科学技术发展的突飞猛进，人类知识正成倍增长。人类的知识有60%来自视觉，即主要是通过阅读。所以，市场经济时代对语文教学提出新要求：要十分重视阅读能力的培养与锻炼。这不仅是基础教学的基础，同时这也是提高整个民族的素质问题。人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。一个人具备了阅读能力，才能够凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。所以说，中等职业学校语文教学也要对学生加强阅读能力的培养。 　　 　　一、认识阅读意义，激发阅读兴趣 　　 　　教师要经常强调阅读的目的性和重要性。必须要让学生认识到：1.文本阅读的过程是一个思维再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，阅读可以激发人的想象力和创造力。2.阅读影响和改变的是一个人素质中最基本、最核心的东西――审美观、道德观和人生观，学生通过阅读来反思自我，提升自我，从而使自己成为内涵丰富、趣味高雅、品德高尚的人。3.阅读是提高写作能力的根本和前提。那些老是抱怨写作没素材的人，很大程度上是由于书读得太少。阅读是吸收、是积累，写作是抒发、是表达。归根结底要求学生广泛阅读，仔细观察，认真积累，让学生明白只有长期地持之以恒地积累，“阅读”才能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。这样，学生就会主动积极地阅读。 　　教师还要想方设法激发学生的阅读兴趣。阅读教学时教师要放开手脚，多启发，正确引导，让学生对读书产生兴趣。学生一旦对读书产生了兴趣，即使在阅读时遇到些困难也会自然产生克服困难的勇气，从而不断提高阅读能力。激发学生阅读兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、多媒体手段的使用等等。 　　 　　二、制订渐进的阅读计划，培养良好的阅读习惯 　　 　　“凡事预则立”。每学期期初，根据教学和学生实际，教师要指导学生制订适合自己的阅读计划，明确阅读目标。打算读哪类文章，哪些书，什么时间阅读等。还要准备一本摘抄、感想本。这样可促使每个学生每天坚持阅读，经常阅读。在阅读中，教师要指导学生读书时学会眼到、口到、心到、手到，养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯。如在阅读中，教师可以教给学生“读、查、思、画、批、议”等自读方法，让学生在阅读中随着思考，不时圈点勾画，做到有所悟、有所感、有所疑、有所获。教师要有意地在阅读教学的全过程中，通过各种阅读活动严格进行阅读训练，持之以恒，就会促进良好阅读习惯形成。 　　 　　三、明确阅读要求，教授阅读方法 　　 　　阅读要有明确具体的要求，让学生有的放矢，切忌走马观花式的肤浅浏览，否则，既费时间又费精力，还会挫伤阅读的积极性，达不到培养的预期目标。根据学生不同的能力层次，不同的课文文体，可提出相应的要求。阅读的基本要求是：扫除阅读障碍，查工具书、注音释义；查相关资料，了解写作背景或意图；理清文章脉络，了解文章的大概意思。较高要求是：领会关键词句的含义，能鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；能评价作品的思想内容和作者的观点态度等。同时对不同文体的要求也不同。这样，带着为提高语文综合素质的目的去阅读，有目的、讲效率，学生便能有处下手，学有所得，从而优化了学生的学习过程和学习活动。 　　同时教师还要有计划地传授阅读方法。“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。我在教学实践中主要以单元为单位，在每单元第一课前讲授阅读方法，并在单元课文学习中实践这种方法。如：如何整体感知课文？如何品味文章语言？如何理清文章思路？如何提炼文章主旨？怎样欣赏小说？怎样学习文言文？怎样略读、速读？什么是比较性阅读？什么是评价性阅读？什么是创造性阅读？等等。当学生掌握正确的方法解读文本时，学生就拥有了一把打开知识大门的钥匙，能够自由地进进出出，将里面的风景看个究竟。 　　 　　四、开列阅读书目，开展阅读活动 　　 　　俗话说“没有规矩，不成方圆”。为使阅读活动更具计划性、科学性，每一学期，教师都要为学生开列阅读书目，并写上推荐理由，指导学生阅读。选择书目应遵循循序渐进，由浅入深，由易到难的原则。书目可分为必读和选读。教师要对必读的书目设置一定的问题，留出一定的时间集体讨论，还要展出读书心得、评论等。同时，还要经常性开展形式多样的读书活动――朗诵、演讲、辩论赛、读书征文、编排校园剧、自编自演课本剧、知识竞赛、读书经验交流会等，活动形式可以不拘一格，对在读书活动中涌现出来的积极分子要进行必要的表扬。举办活动的目的只有一个，就是激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，在校园中营造良好的读书氛围。 　　 　　五、建构阅读激励机制，开拓阅读崭新领域 　　 　　为鼓励学生阅读的积极性，教师要建构阅读激励与评价机制。一方面，不但帮助学生养成学习语文的自信心