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中职商务英语翻转课堂教学方法的探究 　　【摘 要】本文基于信息化背景探究中职商务英语翻转课堂教学方法，主要从四个方面进行阐述分析：巧借电影设计微课程以增加学习兴趣，分组协作以提升学习效率，切实做好评价工作以提升教学质量，拓展教学体系，让学生在实践中感受知识的力量。 　　【关键词】翻转课堂 商务英语 教学方法 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10B-0057-03 　　近几年，翻转课堂成为教育界的新宠，倍受各学科老师的青睐，中职商务英语是实用性极强的一门学科，学好商务英语对学生未来的发展极为有利，如何利用翻转课堂这一新型教学模式打开商务英语教学的新天地，便是本文研究的重点。该模式首倡于萨尔曼?可汗，后经过不断改进和推广在全球范围内得到广泛关注和认可。翻转课堂是建立在结构学原理的基础上发展起来的，相比于传统模式，其特色就在于教师创建教学视频，让学生在课下先学习，然后回归课堂进行师生交流学习、分享学习成果。其优势就在于教师可以根据学生反馈的情况进行教学，实现为学而教的教学方法，而非传统为教而教。我国最初是在一些具有高系统性的学科中应用翻转课堂教学方法，随后经过不断的实践，逐渐被用于中小学课堂中。目前我国翻转课堂的应用仍处于探索阶段，因此在实际应用过程中一定要注意一些问题，本文以“Checking in”的教学为例，分析中职商务英语翻转课堂教学方法要注意的问题。 　　一、巧借电影设计微课程，增加学生学习兴趣 　　对于翻转课堂来说，最关键部分就是微课程的设计。不同于传统的精品课程，微课程每个视频只有5-10分钟时间，这就要求其所设计的内容必须是高质量的。在设计内容的时候既要关注核心内容的体现，又要考虑每个学生的接受能力。不同学生接受知识的能力不同，这就要求设计内容要符合绝大多数学生的接受程度，以此来确保学生能够理解视频中的内容，从视频中学习到相关的知识，独立提出自己的问题，并找到答案。 　　同时，微课在学习的过程中以学生的自主性为主，中职学校的学生已经可以实现自我学习，但是不同的学生会有不同的接受度，需要老师给予引导，因此，老师在制作微课视频的时候，要考虑到学生的接受度，尽可能地设置一个大多数学生都可以接受学习的微课视频。同时还可以借助于多种其他的模式引入课题，从而增加学生对视频学习的兴趣。比如在教学“Checking in”时，笔者先从欧美电影中选取了几个小片段，在片段中，大家不仅可以听到地道的英语，同时还可以顺便学习英语当中酒店接待礼仪，还可以起到吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的作用，可谓一举多得。利用电影片段、英语歌曲等手法本来就是英语教学中常用的手法，用在微课里也相当适合。但是需要注意的是，由于微课的时间上通常都比较短，因此，在选择电影片段时，要注意把握好时间，如若电影片段占据过长时间，势必会导致课程内容时间被压缩。 　　在此次的教学中，教师可以通过微课视频观看影片、聆听音乐、学习知识，引起学生对英文电影的兴趣，继而下载观看，使学生通过电影、音乐等媒介学习了英语的表达方式，对于英语的长期学习也有极大帮助。 　　二、分组协作提升学习效率，拓展学生学习内容 　　翻转课堂属于新型教学模式之一，其优势在于可以培养学生的发散思维、激发学生学习的热情、让学生以最快的速度接受教学内容。微课程主要是针对学生在学习过程中遇到的大众和个性问题，实现了教师角色的成功转型。作为学生来说，不再只是被动的接受知识，而是主动学习知识，解决自己不懂的问题。所以，教师需要做的就是要积极引导学生，让学生自己发现问题，主动寻找问题的答案，提高学生自主探索的能力。总之，翻转课堂的出现大大提高了学生自主学习的能力。翻转课堂中比较注重协作，协作可以有效拓展学生的知识体系。 　　教学过程中，积极鼓励学生展开讨论与交流，了解其他人的思维模式，通过协作来提高自己，改善自己的不足之处，实现双赢。这种模式不仅仅提高学生的学习效率，而且帮助学生养成良好的合作习惯。教学过程中，积极引导学生进行小组讨论，将微课中的收获与问题表达出来，共同探讨、共同学习、共同进步，养成良好的自主学习习惯。比如在“Checking in”这单元的学习中，关于入住登记的词汇和句型，笔者让大家分组进行讨论，在讨论的过程中，有人说，在某电影中看到的并不是“I’d like to check in，please”，而是直接用“Check in，please.”这两句在电影中都有用到，通过大家讨论，再经过老师解疑之后，大家明白这两句的小区别，并了解了适用的不同场合。有学生还将自己所学到的类似的表达讲给大家听。在这个过程中，大家学习了知识、分享了知识、讨论了知识，并且还获得了合作的快乐。 　　每一阶段的课堂教学完成以后，必须进行检测，这