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中职基础会计课案例教学法的应用 　　摘 要：知识经济、全球经济一体化和信息技术的快速发展，为职业教育的发展创造了良好的机遇。在2014年6月23～24日召开的全国职业教育会议上，习近平同志指出，在国民教育体系和人力资源开发工作中，职业教育是一个重要的组成部分。多样化人才的培养、技术技能的传承，都必须通过加快发展现代职业教育来实现。适应信息化时代的要求，中职学校的会计专业人才培养模式应从如何提高教学质量出发，进行具有现代职业教育特色的教学改革。本文就中职学校的会计教学改革中引用案例教学法进行阐述。 　　关键词：案例教学法 教学改革 教学质量 应用 　　案例教学法是建立在各种相关的案例基础之上的教学法，通过设计一种新的教育情境，解决之道并不事先确定，让教师在教学中扮演着两个角色：设计者和激励者。鼓励学生积极参与讨论，是一种非常有效的教学模式。基础会计课是中等职业会计专业学生的主干课程。为了更好地满足教学需要，本着“易教易学”的原则，从进入会计专业开始，引用案例教学法，突出会计应用性和实践性的特点，创新地运用开放、互动式的新型教学模式，对学生进行会计操作技能的训练，从而提高教学效率和教学质量。 　　一、《基础会计》案例教学的特点 　　1.“学生独立思考、积极参与讨论”是亮点 　　中职基础会计课程，是针对会计专业刚入门的学生开设的基础理论课。初涉会计学，学生对会计的理论知识和实践操作同样陌生，如果教师在教学中倾向于告诉学生怎么做，而不是让学生增加对会计的感性认识和参与实际操作，往往会事倍功半。当前从事会计教学的专业教师“双师型”的比例不高，有着企业会计实践工作经验的比较少，学校外聘的会计专业教师实践经验丰富而理论的系统性不够，这容易造成会计理论与实践脱节的现象出现，课堂上既让学生觉得乏味，又降低了学生学习的积极性和效果。案例教学是通过设计贴近基础会计教学简单的企业经济活动案例让学生自己去思考、去创造，既有会计基础理论知识，又有会计专业简单的账簿、凭证、会计报表的实际操作，使枯燥乏味变得生动活泼。每位学生通过发表见解，发现自己是否与会计岗位相适应，从而不断地调整和纠正偏差，培养出适应会计各个岗位的职业能力。这种互动式的学习有利于沟通与交流，一方面可以促进人际交流能力的提高，另一方面可以起到一种激励的作用。 　　2.注重职业能力的培养是关键 　　中职会计专业的学生掌握会计专业知识是基础，应用这些知识是关键，是运用会计知识适应现代会计岗位的表现。基础会计是一门实用性很强的课程，在整个的会计核算程序中，凭证、账簿、报表都与会计岗位息息相关，通过设计相关经济活动的案例，让学生身临其境，动手操作，既加强了会计岗位的训练，深化了会计基础理论知识，又培养了会计的职业素养，增强了会计职业能力。 　　3.双向交流对教学互动提出了更高的要求 　　传统的教学方法是一种事后检测教学效果的方法，“老师讲、学生听”的模式让学生掌握的是死知识，是一种相对静态的教学;而案例教学法是一种事中检测教学效果的方法，可以因时制宜地进行调整的双向互动式教学。《基础会计》的案例教学，是教师设计好企业资金运动某一个环节的案例后，应让学生拿到案例并进行消化，结合案例的主题查阅相关的理论知识。通过自主探究式的学习，让学生加深对知识的理解，捕捉到相关的会计理论知识。课堂上，通过分组讨论，学生将讨论的结果，制作成案例的解决方案，从而让自己运用知识的能力得到升华。学生们各具特色的答案，对教师课堂上的引导提出了更高的要求，教师必须面面俱到地考虑，多方面深入思考，针对理解上有差异的学生对症下药，充实新教学内容。 　　二、《基础会计》案例教学的五个环节 　　1.精心准备《基础会计》案例 　　《基础会计》案例教学的基础工作就是以精心准备资金运动为主要内容的案例，它的选取恰当与否关系到案例教学效果的好坏。通常选取《基础会计》案例要注重“真实性与实用性统一”“典型性与生活性统一”“趣味性与冲突性统一”“启发性与操作性统一”的原则，有利于理论与实际相结合，有利于生活与学习相结合，有利于知识难点易于突破，从而让学生掌握会计的基础理论，学会岗位的实际操作，提升教学质量。另外，用音乐、影像资料辅助诠释文字案例，丰富案例的表现形式，可以增强课堂吸引力。 　　高等教育出版社出版的《基础会计》（第四版）充分体现了会计的基础知识与日常生活相衔接的特点，整本书以学生小强的爸爸妈妈经营的一家包子铺为例，系统地介绍了会计的相关基础知识，充分地体现了理论联系实际，教学内容上真实性与实用性的结合。同时，将包子铺的相关事项（如包子铺中的财产物资通过分类可以记入相关的会计科目）融入《基础会计》的内容，体现了典型性与生活性的结合。小强家的包子铺怎么算利润这个问题就是体现趣味性与冲突性