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主元思想在解题中的应用举例 　　摘要在高中数学解题中常为多元问题二困扰。就以常见的多元问题的三种解决方式左翼例析分别对主元与次元地交换、常元与变元互换、多元问题确定主元三种方式加以分析。 　　关键词主元思想 多元问题 常元与变元 　　中图分类号:G634.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)10-0075-02 　　 　　在数学解题中常用到“主元思想”,所谓“主元思想”,即是指在含有两个或两个以上字母的问题的解决过程中,选择其中一个字母作为研究的主要对象,视为“主元”,而将其余各字母视作参数或常量,来指导解题的一种思想方法.这一思想方法运用的核心是确定“主元”、选择“主元”,在多变量问题的解题中一旦选对了“主元”,等价于战斗中选准了主攻方向。 　　下面利用几道例题的分析和解题研究来简单介绍一下应该如何运用“主元思想”和如何选择解题中的“主元”和主元法常见的运用情况。 　　一、主元与次元相互交换 　　一般地,可把已知范围的那个量看作自变量,另一个看作常量。 　　例1.对于0≤p≤4的一切实数,不等式x2+px4x+p-3成立,求x的取值范围。 　　分析:习惯上把x当作自变量,记函数y=x2+(p-4)x+3-p,于是问题转化为当p?HY[0,4]时,y0恒成立,求x的范围。解决这个问题需要应用二次函数以及二次方程实根分布原理,这是比较复杂的。若把x与p两个量互换一下角色,即将p视为变量,x为常量,则上述问题可转化为关于p的一次函数在[0,4]内大于0恒成立的问题。 　　解:设f(p)=(x-1)p+x2-4x+3。 　　显然x=1时不满足题意, 　　由题设知当0≤p≤4时,f(P)0恒成立, 　　所以只要f(0)0,且f(4)0 　　即x2-4x+30且x2-10 　　解得x3或x-1 　　例2.设不等式mx2-2x-m-10对满足|m|≤2的一切m都成立,求x的取值范围。 　　分析:习惯上把x当作自变量,此时要涉及到不等式的解法及恒成立的转化和分类讨论等问题较为复杂。视m为主元,将原不等式看成关于m的不等式,进而将不等式的左边看成关于m的函数,利用函数的性质解题. 　　解:设f(m)=(x-1)m+1-2x, 　　则|m|≤2时,恒有f(m)?0, 　　∴fmax(m),0,解得x. 　　例3.设方程x2-ax+b2-2=0(a,b∈R)在(∞,-2)∪[2,+∞]上有实根,求a2+b2的取值范围。 　　分析:本题若直接由条件出发,利用实根分布条件求出a,b满足的条件,视a2+b2为区域内点与原点距离的平方,以此数形结合,亦可获解,但过程繁琐。考虑到变量a,b是主变量,反客为主,视方程x2+ax+b2-2=0为aob坐标平面上的一条直线l:xa+b+x2-2=0,P(a,b)为直线上的点,则a2+b2即为|PO|2,设d为点O到直线l的距离,则|pO|2≥d2=()2==(x2+1)+-6 　　因为x∈(-∞,-2)∪[2,+∞],令t=x2+1,则t∈[5,+∞],且易知函数t+在[5,+∞]上为增函数。 　　所以|PO|2≥(x2+1)+-6=t+-6≥5+-6= 　　即a2+b2≥。 　　点评:上解法都运用了“主元思想”,事实告诉我们,若能稍微改变一下思维习惯,在含有多个变量的问题中,合理运用“主元思想”,优先考虑如何选择主元是十分必要的. 　　二、常元与变元互换 　　在一个含有变元的式子中,有时将常数视为变元,也即将主要变元视为常数,可产生出乎意料的解题效果。 　　例4.已知,9cosB+3sinA+tanC=0,sin2A-4cosBtanC=0,求证tanC=9cosB。 　　证明:令3=x,于是得到关于x的方程x2cosB+xsinA+tanC=0①。若cosB≠0,由已知sin2A-4cosBtanC=0,知方程①的判别式?HU=0。所以方程①有两个相等的实根, 　　所以3+3=-所以sinA=-6cosB 　　所以9cosB+3(-6cosB)+tanC=0 　　即tanC=9cosB 　　若cosB=0,则由题设易知sinA=0,tanC=0,可见tanC=9cosB也成立。 　　点评:本题若用三角公式证明,不仅代换复杂,而且很难找出A、B、C之间的关系。这里注意观察条件,发现x=3是方程x2cosB+xsinA+tanC=0的两个相等实数根,从而利用判别式和韦达定理的知识使本题获解。 　　例5.已知二次方程ax2+2(2a-1)x+4a-7=0中的a为正整数,问a取何值时,此方程至少有一个非负整数根。 　　分析:按常规,先求出方程的根x=,再由此式讨论方程至少有一个非负整数根的条件,这是较为困难的。若把a