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中职学校学前教育专业课程改革的思考 　　【摘要】中职学校学前教育专业主要培养德、智、体、美等全面发展的、系统掌握学前教育基本理论、具有一定的钢琴、舞蹈、声乐、美术等学前教育专业基本技能、具有较强的教育管理能力以及科研能力，能够在幼儿园、学前教育机构和校外培训机构从事教育、科研、宣传、等工作的应用型专门人才。中职院校学前教育专业课程设置，必须要依据培养目标确定，构建合理的课程体系。本文分析了中职学校学前教育专业课程改革的现状，阐述了促进中职学校学前教育专业课程改革的具体做法。 　　【关键词】中职学校 学前教育 课程改革 　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0023-03 　　随着人民生活水平的提高，优质的学前教育逐渐成为民众的需求，幼儿入学难，入优质园更难，好幼儿园难进，好的幼儿教师更是难找。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）颁布实施以来，幼儿教师的师资培养问题更是引起了社会的深切关注。如何培养一批德行兼备，具备良好的职业道德和专业技能，促进学前儿童身心全面健康发展的人才，成为目前中职学校在学前教育专业建设过程中亟待解决的重要问题。 　　一、学前教育专业课程改革的必要性 　　1.是社会的要求 　　幼儿教师担负着学龄前儿童教育的重任。幼儿园经过近十年的发展，已经形成了艺术教育、双语教学、亲子教育、蒙氏教学法等各种办园特色，幼儿教育从过去的保教保育发展到关注孩子的智力发展，人格培养，健康教育等，对幼儿教师培养规格、质量和可持续发展都提出了新的、更高的要求，这些变化迫切需要学校转变教育观念，以现代职业教育理论为指导，加大课程建设力度，构建体现幼儿教育规律、能够满足社会和个人发展需要的课程体系，为幼儿园输送高素质的师资。 　　2.是学前教育改革与发展的必然要求 　　学前教育是与当前就业市场密切相关的一种教育类型，在人才观、课程观和教学观上与普通学历教育具有本质区别，尤其在专业设置、人才培养模式、课程设置、教学方法等各方面也应该体现出幼儿职业的特色。为此，中职学校应当树立多元智能的人才观、工作过程的课程观和行动导向的教学观，构建以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为主体，具有真正职业特色的课程体系，只有这样才能保证学前教育专业的健康和可持续发展。 　　3.是推进学校特色专业建设发展的需要 　　特色不仅体现在学校的管理、专业设置、人才培养、育人环境上，更应体现在课程建设的各个方面。?W校吸引生源要靠硬件设施，更要靠优秀的师资队伍和适应性、针对性强的符合幼儿教育师资培养实际需要的课程。 　　二、中职学校学前教育专业课程改革的具体做法 　　1.课程改革的总体思路 　　（1）指导思想 　　深入落实科学发展观，坚持以就业为导向、以能力为本位的改革思路，借鉴发达国家的幼师教育课程来探索专业课程改革措施，促进中职学校教育质量的逐渐提高。 　　（2）基本原则 　　中职学校课程设置首先是要打破以往的课程模式，采取多种形式做好学生的职业生涯规划，课程设置要以就业为导向，为学生提供多元化的实践机会。 　　1）理论与实践相结合的原则 　　遵循职业教育规律，按照职业教育课程新理念，探索适合职业人才成长的培养模式，满足幼儿教育对高素质技能型师资的需求。 课程设置要及时吸纳学前教育新理论、新方法、新知识等。 遵循专业实际和用人单位实际，满足将来职业岗位的实际需要。职业标准与职业规范要具有较强的指导性、操作性，切实有效地提高教学质量。实现学前专业课程发展与实习基地建设同步发展，充分满足学生在职业场景中完成专业课程的需要，从而推进理论与实践的一体化。 　　2）统一与多样相结合的原则 　　中职学校的课程设置首先是要打破以往的课程模式，采取多种形式做好学生的职业生涯规划， 课程设置要以就业为导向。再次是为学生的理论知识打好基础。最后是要注重一专多能，中职学校的课程设置要做到以学生为中心，为学生提供实践锻炼的机会。 　　3）现实与前瞻相结合的原则 　　学校应该选择那些具有代表性和前瞻性的教材作为首选， 这样才能使最前沿的研究内容不流失，如：育婴师、保育员的培训和婴幼儿智力发展等，在更新教材内容的同时应对老教材进行淘汰。另外，要根据市场的需要让学生在以后的工作过程中更了解并遵守相应的政策法规，还要把有关学前教育的国家政策法规融入到课程体系中。课程改革坚持校园合作，且有专业课程专家、幼儿园教师共同参与。引导学校针对就业岗位制定课程实施方案，鼓励学校开发具有专业特色的校本课程。 　　2.构建课程体系 　　（1）课程目标 　　学前教育专业课程要为幼儿教师构建最基本的幼儿教育理念和观点。但是由于中职学生由于缺少教育实践经验，加上学习肯定有一定难度