中职双师型师资队伍建设存在问题及对策.docVIP

中职“双师型”师资队伍建设存在的问题及对策 　　【摘 要】分析“双师型”师资队伍建设存在的问题，探讨对策。 　　【关键词】中职 “双师型” 师资队伍建设 问题 对策 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08B-0052-02 　　“双师型”教师是中职教育发展的关键因素之一，在中职教育教学中发挥了巨大作用。“双师型”师资队伍建设作为中职教育管理工作的重点，是中职教育健康稳定发展的重要保障。随着中职教育的不断发展，当前“双师型”师资队伍建设存在一些问题，影响了中职教育的发展。基于此，本文分析“双师型”师资队伍建设存在的问题，并探讨对策。 　　一、“双师型”教师的内涵及意义 　　（一）“双师型”教师的内涵。所谓“双师型”教师就是指同时拥有教师系列职称和教师系列之外的专业技术资格证书或行业许可的资格证书这两种证书的教师。当前，由于对“双师型”教师的内涵没有统一的标准和界定，在对内涵进行理解时存在一些误区，存在 “双证书论”、“双能力论”、“双融合论”等诸多现象。但是不管是哪种概述，当前多数人认为“双师型”教师必须具备扎实的教学能力和较强的实践技能这两方面基本素质和能力，是理论知识和生产实践有机结合的综合性教师。 　　（二）“双师型”教师对于中职教育的意义。中职教育的目标是为社会培养高素质的具备知识和技能的应用型人才，中职教育的这种特点决定了中职的教师既要具备专业理论知识，又要具备专业技能。因此，“双师型”教师顺应了中职发展的需要，成为中职教育发展的中坚力量，有效地促进中职教育教学质量和效率的提高，有利于中职教育的健康有序发展，也有利于中职教师自身素质的不断提高。因此，加强中职“双师型”师资队伍的建设，是社会经济发展对中职教育提出的新要求，也是中职实施教育教学改革的客观要求，有利于实现职业教育的培养目标。 　　二、中职“双师型”师资队伍建设存在的问题 　　（一）制度不健全。制度不健全是“双师型”师资队伍建设缓慢的重要原因。由于当前对“双师型”教师的标准与定位不统一，加上对“双师型”教师重要性认识不足，导致了“双师型”教师的资格认证制度、激励制度和培训制度等诸多相应的制度的不健全。 　　（二）投入力度小。由于中职对“双师型”师资队伍建设不够重视，在培养力度方面不到位，资金投入少，造成“双师型”教师培养的硬件设施不健全，缺少专业的培训机构，这就造成了“双师型”师资队伍建设的“硬伤”。 　　（三）数量不足，质量不高。“双师型”教师的数量和质量是影响职业教育发展的重要因素。中职“双师型”教师所占比重较小。同时，由于缺乏严格的“双师型”教师资格认证体系，“双师型”教师的门槛较低，把关不严，“双师型”教师数量比例是中职的硬性指标，这就导致中职对于“双师型”教师只重数量而轻质量，使得队伍整体质量普遍不高。 　　（四）结构不合理。随着中职教育的迅速发展，“双师型”师资队伍建设水平也得到了不断提高，但是从现有的“双师型”师资队伍现状来看，明显存在年龄结构、职称结构、学历层次等师资结构不合理的现象，这种不合理的师资结构阻碍了中职的进一步发展。 　　（五）待遇不高。“双师型”教师作为中职的主力军，从事的工作相对来说更加繁重，这就应该在福利、晋级、培训、提干、评先树优等方面与一般教师的待遇有所区别。但是由于激励机制的缺乏，使得“双师型”教师毫无优势可言，这种优越感的缺失打击了中职教师向“双师型”教师转化的积极性。 　　（六）实践机会少。中职的很多教师都是从高等学校直接投入教学一线，理论知识扎实，但是实践能力不足，缺乏必要的实践应用。此外，由于繁重的教学任务，也使得中职教师没有足够的时间从事社会实践，这也影响了中职教师向“双师型”教师的转化速度。 　　三、对策 　　中职教育不断发展的新局面要求中职必须不断加强师资队伍建设。当前，中职在坚持科学创新的原则下，可通过以下策略来加强“双师型”师资队伍建设： 　　（一）加强制度建设，提供制度保障。健全的制度是“双师型”师资队伍建设的重要保障，由于当前对“双师型”教师缺乏统一的标准和要求，造成了“双师型”教师的资格认证制度不完善，因此要建立完善的“双师型”教师资格审查制度，抬高“双师型”教师的门槛，严把入口关，切实提高“双师型”教师的质量；同时，要建立完善的“双师型”教师激励制度，实行“双师型”教师聘任制度，在晋级、提干、评先树优等方面优先考虑，通过采用多种激励措施，既能吸引大量的外来人才，又能促进一些教师向“双师型”教师转化。此外，中职应制定配套的培训制度，不断提高“双师型”教师的整体素质，激发“双师型”教师的积极性和优越感，从而为“双师型”教师的发展提供健康稳定的良好环境。 　　（二）加大资金投入力度，提供物质保证。“双师型”