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中职名师培养的研究与实践 　　摘 要：名师的成长途径关乎教师队伍建设的质量。本文通过对名师成长途径的探索与感悟，提出研究结论，以期为中职学校名师培养提供参考建议。 　　关键词：中职名师 成长 感悟 　　随着知识经济的不断发展，国家对高技能人才需求更加迫切，人民群众对优质教育资源的需求日益突出，国家需要大批高质量的师资和名师发挥导向和示范作用。培养名师是一个点，教师队伍建设是一个面，要用点面结合、以点带面的方法，通过名师的榜样作用，全面提高教师队伍的综合素质。教育部、国家发展改革委、财政部关于深化教师教育改革的意见指出，支持实施幼儿园和中小学教师国家级培训计划、职业院校教师素质提高计划和中小学（中等职业学校）名师名校长培养工程。教师队伍的建设如房子的根基，只有根基打牢，房子才能建得好。名师队伍建设是课程建设的重要组成部分，起着示范、引领的作用。 　　一、中职名师的定义 　　名师是指在中职教育各专业领域内有一定知名度，得到学生、家长、社会广泛认可，在师德、育人、专业技能、教学、科研方面均有较高水平的 　　教师。 　　二、中职名师成长途径 　　1.树立良好形象，发挥教师正能量 　　关于教师的作用和力量，美国教育心理学家吉诺特博士曾有一段精彩的论述：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定因素。‘我’采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我”。可以说，教师能成为学生的晴雨表，学生也是教师的一面镜子。中国自古有句家常俗语：天、地、君、亲、师。这一排列把教师一职放在了至高的位置。教师在学生心里有着崇高的地位，教师的情绪和态度直接影响着学生的情绪。教师在成长中需要不断调整自我，在学生心里树立榜样。 　　2.三省吾身，不断自我提高 　　美国著名心理学家彼纳斯提出：“教师的成长=经验+反思”。前苏联著名教育学家赞科夫说：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根探底的精神，提高教学水平是不可思议的”。著名特级教师叶澜老师也说：“写30年教案成不了名师，名师要不断反思，不断自我提高”。华东师大丁钢教授认为名师应具有自我反思的精神。“教师即研究者”、“反思的实践者”、“反思教学”、“行动研究”等理念深入人心。 　　3.在教学科研和读书实践中成长 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出，读书是教师成长的有效途径。教师在长期的教学科研和读书实践中不断自我提升成长为名师。此外，教师专业能力发展的水平决定着教育的发展水平。教师参加教科研的必要性在于能够学习教育理论、提高教育理论修养，从而懂得教育规律。 　　4.在课堂里摔打成长 　　著名特级教师顾泠沅老师认为，真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的；教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键，也是名师成长的核心要素。名师还要深入实践，只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮起来。 　　5.重视专业知识和技能培训 　　国外职业教育师资培养的成功经验对我国职业教育师资培训有很大启发。德国“双元制”职教师资培养模式、日本的“职业训练指导师”、澳大利亚的“培训包”模式都颇负盛名。学员既要接受专业理论和普通文化知识教育，又要接受相关职业的专业知识和技能培训，教师去企业进修是一项重要内容。 　　三、中职名师成长感悟 　　1.师德上做人师 　　（1）爱岗敬业，为人师表。学高为师，德高为范。走上三尺讲台教书育人；走下三尺讲台为人师表。良好的思想品行是教师人格魅力的体现。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要每位教师自我修养，用高尚的师德影响和感化学生。 　　（2）关爱学生。中职教师的教育对象与普通中学生有很大不同。学生学习主动性和积极性较差，成绩较差，思想品德修养方面欠缺，心理素质差，承受挫折的能力低，主要为学习专业技能，为就业做准备。处在这个阶段的学生，辨别是非的能力较差，特别需要教师给他们一个指引，给他们一个榜样。 　　2.师能上为能师 　　名师应该发挥专家型教师的引领作用。专家型教师是具有先进教育理念、高尚职业道德、娴熟教学技能、探索教育问题的研究型教师，代表教师队伍的发展方向，是改革的先行者、?恿υ础⒁?领者，能强劲推动教育的发展。 　　3.师智上勇于创新、奋发进取 　　培养创新人才要从创新教育开始，创新教育要从创新观念入手。“名师出高徒”。素质高的教师才能培养高素质的学生。打铁先需自身硬。不学习就要落后，不进步就得淘汰。名