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中职商务英语口语网络课程的设计 　　摘要：商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课。阐述中职的商务英语口语网络课程设计的总体思路、基本结构及模块设计、技术应用等，从而解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾，促进开展中职学生商务英语口语技能的发展。 　　关键词：中职学校；商务英语口语网络课程；设计 　　 　　随着现代信息技术的迅猛发展，网络凭借其优势，在教育领域中得到了越来越广泛的应用。“校校通”工程的成功实施，为开发互联网络的多媒体教学资源奠定了基础，网络课程正是在此基础上应运而生并且得到了迅速发展。网络课程的出现体现了信息技术与课程整合的优势，它既充分发挥了网络的开放、共享、交互、多媒体的优越性能，又为课程教学搭建了一个全新的教学平台，同时，学生学习的主体性、教师教育主导性得到了更好的体现，实现了“教”与“学”的有效整合。 　　商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课。目前国内关于英语类的网络课程不少，但符合中职商务英语口语应用专业教学特点的网络课程极少，主要原因是开发者对商务英语口语在社会生产和经营的实践缺乏深入了解，对职业岗位群所需的商务英语口语专业知识和技能缺乏科学的分析，因而很多英语方面的网络课程存在内容交叉、重复、陈旧，针对性差，脱离实际等问题。开发适合中职的商务英语口语网络课程，可以解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾，促进开展中职学生商务英语口语技能的教育。 　　 　　一、总体设计思路 　　 　　商务英语口语是一个以商务英语口语技能培养为主题的网络课程，在该网站的支持下合理有效地利用各种教学资源，实施网络化学习。商务英语口语网络课程的总体设计上，主要体现以下特点： 　　(一)以学习者为中心的网络平台 　　教学媒体是促进学习者自主学习的认知工具，学习者作为学习的主体，是知识定义的主动建构者，教师是帮助学习者认知的指导者。为了有利于学生的主动探究，促进学生的学习，网络课程在总体设计上应充分体现以学习者为中心这个特点。学习过程中，也应充分发挥学生的积极性和主动性，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，培养学生根据自身行动来反馈信息，逐步建构起对客观事物的认识，获得解决实际问题的方案。 　　(二)丰富的课程资源 　　学习者要从网络课程中习得知识，丰富的学习资源对于学生的学习非常重要，也是网络教学优越性的―个重要体现。当前的课程资源已经不是纯文本的内容了，图片、动画、音频、视频等各种多媒体资料应有尽有，课程资源同时还包含了各种相关学习网站的链接。学生在学习过程中可以各取所需，网络课程资源的集中存放，也方便了学生的学习，减轻了到处寻找相关学习资料的精力和时间，提高了学生的学习效率，而且，通过网络课程的资源整理、分类，教师从中也发挥了一个学习的指导者和帮助者的作用。 　　(三)良好的网络交互平台 　　利用网络的强大交互功能开展协作学习是网络课程的最大优势之一，是学习者学习活动产生、持续的重要保证。现代信息技术的发展，为网络课程交互功能的设置提供了快捷、有效的技术支撑，实时和非实时的交互功能，为师生的网络交互学习提供了广泛的交流渠道，能更好地抓住学生的注意力，提高学习效果。 　　(四)全面开放的课程 　　网络课程的开放性体现在技术层面的开放和内容上的开放。技术的开放使网络课程可以随着网络技术的发展而不断获得更新、发展，网络课程可以通过预留的数据接口得以进行技术升级。内容的开放是指教师针对同一学习问题，提供多种不同角度的解答或者思路，使学生可以多角度去思考、分析，提高解决问题的能力，也有利于教师进行因材施教，灵活调整。 　　 　　二、商务英语口语网络课程的基本结构 　　 　　(一)商务英语口语网络课程结构设计 　　系统的总体结构流程如图l所示。 　　学习指南：介绍商务英语口语的学习内容、学习方法、经典名言并提供了部分英语学习网站的链接。常用术语：提供与业务模块有关的常用词汇。电子教案：提供教师课堂授课的电子教案，教师和学生可以下载使用。电子课件：提供多种格式的电子教学课件供学生自主学习。教学案例：提供商务英语口语教学案例供学生自学和讨论。实训项目：英语口语实训项目一览表，方便学生提前预习。在线测试：语言学习和测试系统。教学音像：提供商务交往环节和商务模块为基础的教学音像，商务情境口语和商务口语教程，以及经典英文电影片段等音、视频教学资料。教学图片：用于语言描述的图片，以及有关西方风景名胜、饮食、体育运动、节日等图片。此外，QQ群、电子邮件、留言板模块便于学习过程中实现师生之间、学生之间的互动交流。 　　(二)网络课程模块设计 　　1.课程学习模块。该系统中的课程学习模块包含了商务英语口语的教学内容，每一块相互独立又相互联系。学生可根据自己的爱好和特长，自