中职可编程序控制器课程教学几点思考.docVIP

中职《可编程序控制器》课程教学的几点思考 　　摘要：在PLC教学过程中采用项目教学，结合生产实际，以工作任务为依托组织教学，培养学生独立思考、解决问题的能力。 　　关键词：可编程序控制器（PLC）；电气控制；项目教学法； 应用 　　可编程序控制器（PLC）是以计算机的微处理器为基础，综合计算机应用、通讯以及自动控制技术而发展起来的一种通用控制器。PLC课程知识覆盖面广，更新发展快，既强调理论而又注重实践。在中职学校PLC课程的教学过程中，如何解决课程教学与生产实际脱节、理论教学与实践训练脱钩的问题，是我们在教学过程中所应关注的重点。下面就本人在《可编程序控制器》课程教学实践中的切身体会，谈谈我的几点看法。 　　一、采用项目教学法，促进理论知识和实际技能的结合 　　PLC作为一种新型的、通用的自动控制装置，由于其具有功能强、可靠性高、使用灵活方便、易编程以及适合工业环境下应用等一系列优点，近年来在工业自动化、机电一体化、传统产业技术改造等方面得到了广泛应用，成为现代工业三大支柱之一。 　　随着工业控制技术的发展，PLC的教学方法也需与时俱进。在PLC课程教学中，以企业需求为导向，采用项目教学法，是我们在教学改革中进行的一种有益探索。 　　1.项目教学法的设计理念。“项目教学法”就是以实践为主要方式，为学生创设学习情景，师生共同完成几个项目的教学方式。学生通过对项目的认识、参与，学习并掌握相关的理论知识和实践技能。 　　2.明确培养目标。根据职专学生特点，并结合行业需求，要求学生能绘制并连接PLC的I/O接线，能使用基本指令、功能指令，控制典型设备正常工作的程序，能对程序进行安装调试等。注重学生职业技能、岗位能力和创新能力的培养。 　　3.确定项目内容。项目的选择要点：实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性挑战性、可行性。例如，交通红绿灯的设计、闪光灯电路的设计、天塔之光、电梯的PLC设计等。 　　4.项目的实施。以电子信息专业《电器及PLC控制技术》课程（采用日本三菱公司的FX系列的PLC）的教学中，按钮式人行横道交通灯控制程序设计为例，具体说说项目教学案例设计方法： 　　首先，进行设置项目。即以实际控制系统为题，让学生从掌握具体设备PLC的组成和原理开始，懂得基本指令和功能指令的应用、熟悉PLC梯形图绘制、PLC与外部装置的连接、程序运行和在线调试等实际操作流程。通过本项目的学习，要求学生：（1）根据电路的控制要求设计PLC外部接线图和梯形图程序的步骤。（2）了解根据控制系统电路图设计梯形图应注意的问题。（3）掌握PLC的逻辑指令和定时器计数器指令的应用。 　　其次，根据项目要求进行任务分割。以小组为单位分派各自的任务，训练学生协调、合作的能力，培养学生的团队精神。本项目根据摇臂钻床的继电器接触器控制电路原理图，了解钻床的主轴电机是用接触器KM1控制，摇臂的升降电机用KM2和KM3控制，立柱的松开和夹紧电机用KM4和KM5控制。要求学生掌握： 　　1）电路的控制要求、电路所需的硬件及PLC外围元器件：如下图波形所示 　　2）相关知识的整合、应用： 　　如：并行分支的编程方法；定时器、计数器的应用等。 　　3）完成项目报告： 　　①写出I/O端口分配、功能及I/O接线图。 　　②画出PLC硬件接线图。 ③编写程序梯形图。 　　最后，仔细观察程序运行现象，认真记录运行中出现的问题、错误、故障及解决方法。 　　项目结束后，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理的方法，并归纳总结在项目中应用到的知识点。教师关注学生在探索过程积累的知识、技能和经验，获得知识、能力、素质的全面提高。在项目结束后先由学生自评、互评，再由教师对项目工作成绩进行检查评分。 　　二、改革实践性教学，发掘学生自主探究潜能 　　在传统的电类专业开展的验证性实验中，实验内容、方法都是教师事先安排好的，学生只需要按照步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但实验内容都是根据教材预先设定，与生产中的实际状况严重脱节。例如，现代数控机床出现的绝大部分故障，很多是通过PLC自检程序检查出来的。PLC检测故障的机理，就是通过运行厂家为特定机床编制的PLC梯形图（即用户程序），根据各种I/O状态进行逻辑判断，发现问题时，产生报警信号并在CRT上产生报警信息。有些故障可在屏幕上直接显示出故障代码；有些虽然在屏幕上有报警信息，但并没有显示故障代码；还有些故障不产生报警信息，而只有故障现象。遇到后两种情况，跟踪PLC梯形图的运行是确认故障的很有效的办法。鉴于这些情况，有计划地组织学生到当地企业参观、实践，在中职PLC课程教学中就显得尤为重要。 　　例如，去年我校数控