从音乐传播学视角建构湘西民歌在湘西高校教学模式研究.docVIP

从音乐传播学视角建构湘西民歌在湘西高校的教学模式研究 　　【摘 要】教学模式是指在一定教学理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构或者是一整套开展教学活动的方法论体系。而音乐传播学是借助现代传播学的视角、观念和方法，结合音乐史学、民族音乐和音乐美学进行研究的一门交叉学科，以吉首大学为例从音乐传播学视角建构湘西民歌在湘西高校的教学模式研究，将从一个全新维度改革现有教学模式，解决高校音乐教学理论与音乐教学实践之间桥梁的问题，形成音乐学、传播学两学科的双向渗透的互动关系，化劣势为优势，使湘西少数民族地区的民歌文化生生不息地繁衍下去。 　　【关键词】音乐传播学视角；湘西民歌；教学模式；高校 　　中图分类号：J642.22 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0073-03 　　一、音乐传播学在吉首大学湘西民歌教学中的运用 　　音乐是人类生活中不可或缺的一部分，音乐教学也是现代高校教学中的重要一环。随着社会经济的发展，越来越多新兴学科的出现拓宽了原来狭隘的研究视野，为高校音乐教育研究提供了更多切入点、改革点，音乐传播学就是新型学科的重要代表之一。 　　（一）音乐传播学概述 　　音乐传播学是在音乐传播研究的基础上形成的，利用现代传播学理念、视角和方法研究音乐在社会中进行传播活动的规律的一门新兴交叉学科。它起始于音乐的传播现实，展开于音乐传播内容、传播媒介与音乐受众及相关的社会、历史、文化、科技背景，最终指向对象的特征、特质、概念的相互关系以及相关规律。音乐传播学的研究，起码可以在文化遗产、音乐科技、大众传媒、音乐美学、音乐编辑、音乐文化产业、音乐知识产权、音乐受众、音乐批评等领域中进行深入性和开创性的思考。因为音乐传播现象是一个历史发展的现象，音乐传播体系也是一个历史发展的体系，音乐传播媒介更是一个历史发展的媒介，因此，基于历史发展观，我们必然要将较多的学术、技术领域纳入音乐传播学的视野，从而给我们带来新的认识空间、新的思想启发并形成新的知识体系。 　　（二）音乐传播学视角中高校民歌教学模式的现状及问题 　　民歌是中国民族民间音乐文化百花园中的一朵奇葩，是湘西人民几千年来的精神文明结晶。而传统学者们研究的重点之一是世界音乐教育体系中的我国民族音乐，但其中从音乐传播学视角研究民歌教学的很少，从音乐传播学视角研究高校民歌教学的还是空白。音乐传播学作为研究音乐的一门学科，在音乐的表演、商业、教育、代际、音乐形态、音乐心理等多种环节，均能以音乐传播为思考中心，找到恰当的研究点，这些在传统音乐学研究中是不可能做到的。如何从从新视角出发，以教学模式的改变为突破口，思考如何在民族地区高校进行本土民歌教学，如何在教学实践中传播和传承民族的民歌文化，重新定位新教学背景下特色音乐课程与本土高校教学关系，创新性的构建本土民族民歌在高校音乐课程教学中的模式是摆在我们每个音乐教育工作者面前亟待解决的问题。 　　从音乐传播学的角度尝试与探索出湘西州高校音乐学专业湘西民歌课程教学的可行模式和正确途径，创新民族地区高校音乐学专业学生的课程教学体系，化区位劣势为优势，让湘西民歌生生不息地繁衍下去，成为湘西高校音乐教育工作者的梦想。 　　二、音乐传播学视角对湘西民歌在吉首大学教学模式的一般构想 　　吉首大学音乐教学实践长期以来所普遍采用的一种教学模式就是“传递――接受式”，这种模式强调教师的主体地位，整个教学过程由教师控制。并按照学生的认识活动规律来进行设计。这种模式虽然能使学生在单位时间内迅速有效地掌握大量知识，但是在客观上易形成学生被动接受的状况，不利于学生主动性的发回，更不利于学生个性和情感的培养。因此，从新视角创新性的建构湘西民歌在吉首大学音乐课程教学模式必须从以下几方面着手： 　　（一）针对湘西民歌传播现状，科学定位新教学背景下特色音乐课程与本土高校教学关系 　　湘西民歌民歌是我国民族音乐的一朵奇葩，它述说着湘西人民生生不息的伟大精神面貌和乐观向上的生活态度。但是，自20世纪以来，随着西方音乐的大量传入，我国音乐教育长期以来以“单文化发展模式”为主，国人已缺乏对民族音乐文化的深层次认识。这种欧洲一体化的音乐教育模式使我国传统音乐受到了很大冲击，西方音乐长期独占鳌头。在这样的大背景下，吉首大学音乐专业教育也是采取对欧洲音乐进行长期的推广传播和教育学习的模式，特别是器乐类音乐教学，学生、教师所弹奏练习曲、乐曲基本为欧洲音乐垄断，本土湘西民歌音乐处在边缘化地位。 　　吉首大学作为湘西本地高等教育院校，是承担这对湘西本地本地民间音乐教学与科研为一体的特殊部门，更应该将湘西本区域特色文化艺术――湘西民歌引入到吉首大学本校艺术教育的学科体制，通过本校的高等音乐艺术教育，建立一套相对完善