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从高考文综41题解题谈历史辩证逻辑方法的运用 　　关键词 高考文综卷，历史辩证逻辑，推理思维 　　中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2017）15-0003-07 　　历史是一门逻辑思辨的学科，正如培根所言：读史使人明智。目前历史高考侧重于对考生历史思维能力的考核，但由于种种原因，许多历史教师未能领会历史学科思辨特点，造成他们在教学中忽视了历史学科辩证逻辑方法的正确运用，这不仅影响到历史思维能力目标的达成，也导致众多的考生面对全国高考文综第41题①束手无策。 　　文综第41题属于材料分析题。材料分析题是一种主观性试题，它通过呈现一段或几段材料，要求考生在读懂试题材料的前提下，依据已获得的历史知识，从材料中最大限度地提取有效信息，逐一解答试题提出的问题。这种试题主要用于考查考生的高层次思维能力、材料组织和表达能力。从近年来文综41题的命题情况来看，该题的命题目的是检测考生的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、分析和论证问题等能力，核心就是课标与考纲强调的解决历史问题的能力。从评价学的视角，命题者如何通?^一道试题去检测考生的高层次历史学科思维能力呢？这种能力的检测与考核，不是通过知识点的测试，而是通过具体答题思路去判断考生是否掌握了某一思维方法，其论证分析方式是否符合学科的要求，进而评析考生的历史学科思维能力的水平。即根据考生答题情况，去分析考生的逻辑思维、史论结合进行论证的能力。 　　41题是如何检测考生的学科思维能力的呢？这就需要概括归纳近年来41题的类型以及考核的重心。 　　2017年文综Ⅰ卷42题，命题者提供了14～17世纪中外历史事件简表，要求考生从表中提取信息，自拟论题予以阐述；Ⅱ卷42题提供了一则“钟表的演变”简表，要求考生从提取两条或两条以上信息，拟定一个论题进行阐述；Ⅲ卷41题，命题者根据吕思勉主编《中国通史》等，提供一则近代中国社会变化的材料，要求围绕材料自拟论题进行阐述。2016年文综Ⅰ卷41题，命题者从卢梭《社会契约论》中选择一段材料，要求考生结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述；Ⅱ卷41题，命题者根据袁行霈等主编《中华文明史》等，提供玄奘、鉴真两人的生平介绍材料各一段，要求考生解读材料，提炼出一个观点，并结合其他相关史实，加以论述；Ⅲ卷41题，命题者据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等，提供图文材料各一，要求考生从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并简要分析。2015年文综Ⅰ卷41题，命题者提供某学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用所引用的公式，要求考生运用世界近现代史的史实，对公式进行探讨；Ⅱ卷41题提供能够反映我国1950～2008年节假日变化多种趋势的一览表，要求考生指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。2014年文综Ⅰ卷41题，命题者提供了一则1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编，要求考生对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由；Ⅱ卷41题提供了两份世界近代史教材目录，一则摘编自《世界历史?近代部分》（1972年版），一则摘编自《世界史?近代史编》（2011年版），要求考生比较两份目录并指出其中一处不同，分析出现这种不同的原因。2013年文综Ⅰ卷41题提供了东汉十四州示意图、唐开元十五道示意图，要求考生提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明；Ⅱ卷41题提供了清朝太和殿图、英国王宫及首相官邸图，要求考生提取图中的信息，从建筑和政治关系的角度进行比较说明。 　　2017年的三道41（42）题，要求考生从材料中提取信息，自拟论题，根据史实予以阐述、论证。2016年的三道41题，要求考生从材料中提取一个观点、信息或论点（论题），采用史论结合的方式，围绕所提取的信息、论题、论点，证明其正确性。2015年Ⅰ卷41题要求选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系，进行论证；Ⅱ卷41题要求指出材料反映的一种变化趋势，对变化趋势原因进行说明论证。2014年Ⅰ卷41题，要求考生提出一条修改教科书目录建议，说明修改理由；Ⅱ卷41题要求考生指出两份教科书目录中的一处不同，分析出现不同的原因。2013年Ⅰ卷41题，要求考生从地图中提取两项信息，结合史实进行论证说明；Ⅱ卷41题要求考生从图片中提取两国宫殿建筑方面的信息，从政治史视角进行分析说明，解释自己提取的信息。 　　大多数的一线历史教师认为，近年来41题题型在不断变化，应对比较困难。透视上述12道41（42）题，可以看出命题者的基本思路以及考题的考核技能要求与解题应对策略。这些考题大都要求考生根据材料，提取一个观点、论点（论题）或信息，然后进行论证或说明。从史学方法论的视角来看，所谓提