从语言设计看OT语法可学性.docVIP

从语言设计看OT语法的(非)可学性 　　编者按:本刊理解的结构不同于学术界的一般理解,它指:从形式、结构出发的一切语言研究。本期发表的5篇文章可以细分为理论反思(谢楠、姜兆梓,袁晓红、戴卫平,彭利元、肖跃田)和实证研究(孙颖、钟珊辉)两个论题。两者相互支撑,共同推进这一领域的发展。 　　 　　提 要:最优秀的语言设计需要语法分析器自身具有更少的规则,从而变得更加透明;同时,尽快把生成的表达式在接口处进行拼读,以便减少工作记忆负担。然而,OT语法框架中语法分析器的非透明特征与整体性推导与上述学界的流行观点相悖。因而,本文认为,虽然它具有较强的解释力,但是并不代表这种理论具有可学性。 　　关键词:语言设计;OT语法;非透明性;整体性;非可学性 　　中图分类号:H030文献标识码:A文章编号:1000-0100(2009)04-0044-3 　　 　　On Non-learnability of OT Grammar from Language Design 　　Xie Nan Jiang Zhao-zi 　　(Linyi Normal University, Linyi 276005, China) 　　Optimal language design requires, on one hand, that parser bears less, if no, specific rules of its own to be more transpa-rent??, on the other, that the generated representations be closed and discharged as soon as possible to reduce the load of working memory. Based on the essential nature of non-transparency of parser and global derivation, OT grammar, though enjoying powerful interpretability, is incompatible with the necessities above and not learnable. 　　Key words:language design; OT grammar; non-transparency; global nature; non-learnability 　　 　　1 引言 　　 　　语法可学性理论是根据语法理论的学习过程和学习方式提出的一种可学性演算模式。概言之,探求语言知识如何为儿童习得(Plato问题)的语法理论必须可学(learnabilty),否则这种语法理论就面临非可学性问题,即学习者在自然语言环境中并不能建立语法理论所提出的语法体系。 　　20世纪90年代以来,出现如下假说:句法推导的合格性(well formedness)并不总是如生成语法假设的那样由决定条件限制,而是最优的竞争者在一组参选项中将会胜出,成为句法推导的最终选项。这种推导模式成为优选理论(Optimal Theory,以下简称OT)中的“核心支配理念”(Prince Smolensky 1993,Grimshaw 1997)。同时,基于OT理论的可学性研究也凸现出来,如Tesar(1995),Tesar Smolensky(1993/1998, 2000),Gnanadesikan(1995)和Bernhardt Stemberger(1998)等。 　　 　　2 OT 语法的基本理论框架及其可学性问题 　　 　　诞生之初,人们主要用OT语法解释音系学面临的一些问题,因为在生成语法最简方案阶段,形式语法系统的简化导致“音系语法系统的不确定,从而不得不从类型学中寻求理论来源”(李兵 2008)。OT语法理论在以后的发展过程中不再局限于研究音系,而是将自己的研究范围拓展至“句法学”(Grimshaw 1997)、形态学、语用学、语言习得与语言变化等。OT 认为,一种语法就是普遍性制约条件的一种等级序列;语言形式是否合乎语法,由特定语言的制约条件等级序列决定。按照生成语法理论的基本假设,语法中普遍性的知识是先天具有的,制约条件以及生成器生成的候选项集合是与生俱来的,无须学习者学习。由于一种语言是“一种普遍性制约条件的等级序列,那么语言的学习过程便成了语言的显性形式或正面证据(学习者接触到的正确的语料――引者)引发的对已有的制约条件进行重新等级排列的过程”(Prince Smolesnky 1993)。 　　可见,在OT语法框架内,是可学性的关键在于,在具备表层形式和普遍