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从高考阅卷看学生语文学习习惯的培养 　　连续多年教高三的老师往往有这样的感叹：“学生的语文水平真是一届不如一届了。不算难的成语题不会做；名句默写不是写不上，就是有错别字，失分严重；文言文翻译漏洞百出；古诗文阅读、现代文阅读理解有误，甚至与原文本意大相径庭；作文书写潦草，字迹难认，内容空洞，语言干瘪。” 　　我们的学生怎么了？好多工作不是从高一开始就在做了吗？学生的语文基础知识何以不牢固到这种程度？他们的阅读写作能力何以低劣到这样的水平？在这样疑惑不解的同时，不得不从头开始，从最基本的识字用词写句开始，从最起初的背诵默写开始，从最笨而最有用的积累开始，现蒸热卖，恶补语文。但是时不待人，为时已晚，最后老师忐忑不安地把学生送进考场，学生惶惑不定地接受考验，结果往往不尽如人意，学生最终带着遗憾结束了人生中最为珍贵的高中生活。 　　那到底应该让学生在高一养成什么样的学习习惯，才能在高三少一点遗憾，多一点成功的微笑，多一分收获的喜悦？ 　　先来分析高考作文阅卷组专家挑出来的标杆卷中分数最高的55分的3号卷： 　　面对风险的勇气 　　人生道路上会有许许多多的风险，但风险不能减缓我们迈向成功的步伐。我们要战胜的不是风险，而是面对风险时的畏惧与退缩。 　　商人咨询了很多切割师，但他们都不愿动手。不是怕自己经验不足，技艺不够高超，而是畏惧未知的风险。害怕会损坏这块钻石的价值。而年轻的徒弟，在老切割师的经验指导下，运用自己的技艺和勇气，干净利落地完成任务。他并不是赢在技艺，而是赢在勇气，敢于面对风险的勇气。他并没有想“一旦失败”会怎样，也没有想这块钻石的价值。他只是想要切割一个东西，专注而坚定。 　　初生牛犊不怕虎，因为牛犊并不了解虎的可怕，它没有老牛那么多的顾虑，有的只是一股冲劲与勇往直前的信心。它不惧怕风险，甚至不知风险为何物，所以它敢于向前，有着面对前方的勇气。走在泥地中的人，如果穿着干净的鞋子，往往会畏手畏脚，不敢向前。但如果脱掉鞋子，甩掉多余的顾虑，就不用再去想风险的问题，前进的步伐会更加稳健。 　　刘洋在进行一次仪表飞行时，遭遇了飞机撞鸟事故，她并没有想“万一坠机”怎么办，而是沉着冷静地分析，同地面工作人员协商，找到解决办法，最终安全着陆。高超的飞行技术，过硬的心理素质，她拥有面对风险的勇气。她不去想风险的问题，而不是考虑接下来该怎么做。在险境中，她并没有被恐慌与畏惧打倒，而是直面挑战，扔掉顾虑，坚定信念，勇往直前。 　　面对风险的勇气，往往来源于我们对风险的淡化甚至是无视，而勇气又能激励我们更加勇敢地面对风险。对于风险，我们不应完全无视，适当的忧患意识有利于我们更好地完成任务，获得成功，但只看到风险，过度地焦虑与畏惧，则像矗立于我们与成功目标之中的一块巨石，阻挡着我们的前行。 　　不要过多地考虑风险，我们才可有更大的勇气向前拼搏。 　　在心灵的战场上，我们应坚持自己的理性与判断，展示内心的恐慌与畏惧。不要过分去计较失败的后果，将风险抛于脑后。将难关当作一次普通的练习，坚定信念，丢掉顾虑，勇敢前行。 　　专家组打分：18＋18＋19＋0＝55分 　　专家组评语：题目非常符合材料的含义，开头一段提出论点，句子简洁，逻辑性非常强。第二段联系材料，分析材料，赢在勇气，紧扣老切割师的话，作者吃得非常透，对材料理解能力超出一般人。第三段，用“初生牛犊不怕虎”“走在泥地中的人”两个实例，进行了辨证分析。第四段举了刘洋的例子，在风险中是怎么做的，做出了具体分析。没有简单的列举材料，重在分析，许多考生达不到这样的能力。分析能力、思辨能力是本文最突出的、最闪光的地方。第五段，作者分析了风险和勇气的辩证关系，又讲了正反两种对待风险的态度，最后讲正确的态度，思辨性强，逻辑严密，推理论证充分。第六段，概括全文，总结应该怎么办。内容项，是在众多作文中很少见的议论文，非常符合题意，中心突出，在论证过程中进行了深入的分析，没有简单罗列材料，而是深入开掘分析论证，初生牛犊不怕虎一例用得似乎不太好，一类中。表达项，符合文体要求，结构严谨，简洁，逻辑性强，书写美观大方，个别语句有些问题，一类中。发展等级，作者对材料把握非常到位，有很强的逻辑思辨能力，有很强的驾驭语言的能力，书写很漂亮，归一类上卷。 　　看到3号标杆卷考生的才情，回顾自己的教学历程，我开始常常思考：作为现代社会的语文教师，面对浮躁与喧嚣，我们需要怎么做？ 　　培根说：“习惯是人生的主宰，我们应该努力求得好习惯。”叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的学习习惯，对学生的学习与成长、对学生语文素养的提高有着非常重要的作用，这一点毋庸置疑。 　　那么，从高一开始应该让学生养成哪些学习语文的好习惯？ 　　一、强化查词典的习惯 　　不论现代文