以就业为导向高职电工电子类课程建设探讨.docVIP

以就业为导向的高职电工电子类课程建设探讨 　　摘要：课程建设特别是系列课程建设，是每一位教师都要思考的问题，也是当前教学改革的重中之重。对高职电工电子类课程建设进行探讨，提出以就业为导向的电工电子类课程建设的基本方案，可以明确高职电工电子类课程教学改革的方向，对推动与加强电工电子类课程建设具有积极作用。 　　关键词：高职；电工电子；课程建设；方案探讨 　　 　　在高职教育教学改革不断取得新成就的大好形势下，课程建设已成为高职院校工作中的重中之重。抓好一批重点课程的建设是提高教学质量、培养高技能型人才的重要举措。电工电子类课程作为专业技术基础课，在培养学生专业技能、从事实际生产等方面具有举足轻重的作用，因此，以就业为导向，加大电工电子类课程的建设力度显得尤为重要。 　　 　　构建电工电子类课程建设方案 　　 　　电工电子类课程的性质与特点就课程性质而言，电工电子类课程属于专业技术基础课，是为学习专业课打基础的。就教学内容而言，电工电子类课程的内容非常多，覆盖面很广，加上新器件、新技术、新方法不断涌现，使得电工电子类课程内容越来越庞杂。理论联系实际，边讲边练，与生产实际紧密结合是这类课程的特点。 　　电工电子类课程建设现状及存在的问题我国电工电子类课程建设就课程体系和教学内容而言，还没有产生根本性的变化。就《电子技术》课程来说，仍是以元器件与电路的关系为主线的“管路结合，管为路用，以路为主”的体系。在教学内容安排上，每一章节都先从介绍元器件的工作原理、外特性和参数开始，然后讲元器件的具体应用，即由元器件组成的各种电路（主要是单元电路）的分析，但一般都不能落实到工程实际应用上。目前，教学内容与教学方法虽有改进，但理论与实际脱节，不能满足市场对人才质量的要求，没有真正体现以就业为导向，以能力为本位。虽然多媒体教学开始普及，仿真教学也已经引入，但教学质量与教学水平还有待提高。加上教学经费不足，实验设备相对落后，不能完全满足教学的需要；师资力量虽有加强，但“双师型”教师的数量与质量还达不到要求；缺少有特色的电工电子类高职教材、校本教材，等等。所以，加强电工电子类课程建设十分必要。 　　电工电子类课程建设方案如何从实际出发，以就业为导向进行电工电子类课程建设与改革，是每一个电工电子类课程教师面临的首要任务。课程建设不是孤立的，涉及学校的方方面面，是一个庞大的系统工程。课程建设的最终目的是提高教学质量，而教学质量的提高受师资、教学条件、教学内容、教学方法、教学手段、考核标准以及质量评价体系等诸多因素的影响。经过充分的市场调研与深入探讨，笔者认为，以就业为导向的电工电子类课程建设应遵循四条原则，即需求导向原则、能力本位原则、实践主导原则、条件具备原则。据此，提出电工电子类课程建设的初步方案，如图1所示。 　　 　　拓宽师资队伍建设途径 　　高职院校课程建设与改革的首要任务是师资队伍建设，师资队伍建设可从下面几个方面入手。一是现有教师实践能力的提升，可通过到企业挂职锻炼和有针对性的短期培训提高教师的专业技能，同时获取工程师职称；二是提高教师的学历与学位，应鼓励和支持中青年教师提高学历层次，有计划地选送一批教师到高校去攻读硕士学位或博士学位；三是积极聘请企业中有实践经验的兼职教师到学校任教；四是直接从高校引进一批硕士、博士优秀人才。师资队伍建设途径如图2所示。 　　 　　加强电工电子类课程硬件建设 　　实验实训场地的建设要变学科型模式为综合应用型模式，应将实训室建成一个实体，在生产产品的同时，为学生提供实训和实习的场地，实行工学交替，为学生实现“零距离”上岗打下基础。这样就不会出现仅靠几块仪表、几根导线和几个元器件开设实验的局面。在学校条件允许的情况下，可以将实验室建成理论与实验一体化实验室，教师讲完基本原理、基本方法后，马上让学生动手做一做，验证性、设计性或创新性的都可以，总之，要使理论与实践紧密结合起来，让学生在学中做、做中学，实现教、学、做合一。 　　以《电工技术》和《电子技术》两门课程为例，实验实训室的构建方案如图3所示。首先是基础性实验室，也可将基础性实验与理论教学融为一体，构建一个理论与实验一体化实验室，如图中的虚线框所示。其次是综合性、设计性实训室。设计性实训主要针对基础较好的学生开设，鼓励和支持学生自拟题目、自选方案，提出创意新颖的具有综合性、竞赛水平的选题，以培养学生的系统综合能力与创新能力，实训室还可用于培训各种电子竞赛选手。EDA实训室是现代化水平较高的实训室，能进行电路、电子线路的设计仿真，能使教学水平再上新台阶。再次是工学结合实训室。工学结合实训室既可以建在校外，也可以建在校内，关键是寻求合作伙伴，争取企业对教学的支持，同时，学院也可以向企业输送优秀人才，实现校企双赢。