《别饿坏了那匹马》课件音乐.pptVIP

* 别饿坏了那匹马 阜阳市颍东区育新小学 时洪艳 自由读课文，先自主学习，然后同桌互查第1题，交流2、3题(学一学） 1、读准生字词。 瞥见 攥着 嗫嚅 尴尬 枯蔫 刻骨铭心 一如既往 2、联系上下文解释词语的意思。 张皇 流连忘返 刻骨铭心 一如既往 嗫嚅 瞥见 3、说说课文讲了一件什么事。 流连忘返：非常留恋，舍不得离开。 刻骨铭心：铭，把文字刻在金属或器物上。形容记忆深刻，永远不忘。 一如既往：完全跟过去一样。 嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 瞥见：一眼看见。 积累词语 张皇：惊慌，慌张。 本文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆 书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我” 继续看书的事。 读课文，先思考，再小组讨论交流下面的问题(研一研、展一展） 1、文章几次提到“别饿坏了那匹马”？用意是什么? 2、当“我”走进残疾青年家的后院时，看到了什么？“我”的心情怎样? 3、你从哪些地方感受到残疾青年的美好品质？作者在塑造残疾青年这个人物时，用了哪些描写人物的方法? 4、在课文中我们不仅看到了残疾青年的美好品质，在其他人物身上我们也能感受到他们的美好品质。课文中还出现了哪些人物，他们具有什么美好的品质呢？画出有关句子，写下你的体会。 5、摊主为了成全我看书说了善意的谎言，你身边有这样感人的事吗？ 第一次：“我”把马草卖给残疾青年，“我”离开书摊时青年嘱咐“我”的话。 第二次：青年看见“我”背着马草来到书摊时，他吩咐妹妹碧云的话。 第三次: “我”对青年说的话。 。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动 情节发展的关键句。它在文中出现了三次，贯穿全 文，起到层层推进的作用。残疾青年一个善意的谎 言，让我们感受到普通老百姓美好的心灵. 可是迟了！我已经走进他家后院，看见了一堆枯蔫焦黄的 马草——这些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?那匹香甜地 吃着我的马草的马呢? 残疾青年 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一个小凳子。 （动作描写、语言描写) “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。” （语言描写) 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲着屋里叫道：“碧云，你出来一下!” （神态描写、语言描写、动作描写） “别别别‥‥‥”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想拦住我的路，“你放下！等碧云来拿！” （语言描写、动作描写） “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”（语言描写） （宽厚 善良 乐于助人） “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。（动作描写） 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本书。（动作描写） （喜爱读书 渴求知识） *